本文選題：SPOC + 混合式教學(xué)�。� 參考：《職業(yè)技術(shù)教育》2017年26期

【摘要】：在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,按照"循環(huán)促進(jìn)、螺旋提升、教學(xué)相長(zhǎng)"的理念,設(shè)計(jì)基于SPOC的"五階段"混合式教學(xué)模式,即"教學(xué)準(zhǔn)備—課前模仿練習(xí)與難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)—課中難點(diǎn)突破與專項(xiàng)訓(xùn)練—課后強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用遷移—及時(shí)評(píng)價(jià)與反思提高"。該模式下,師生關(guān)系高度融洽,學(xué)生存在感、成就感體驗(yàn)明顯,教學(xué)效果顯著改善,教師業(yè)務(wù)水平也得到了較大提升。
[Abstract]:Based on the related research results, according to the concept of "cycle promotion, spiral promotion, teaching and learning", a "five-stage" hybrid teaching model based on SPOC is designed. That is, "Teaching preparation-Imitation practice before class and difficulty discovery-difficulty breakthrough and special training in class-intensive training after class and transfer of application-timely evaluation and improvement of reflection". Under this model, the relationship between teachers and students is highly harmonious, the students have a sense of existence, the experience of achievement is obvious, the teaching effect has been improved significantly, and the professional level of teachers has also been greatly improved.
【作者單位】： 榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育系;榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處;
【基金】：陜西省計(jì)算機(jī)教育學(xué)會(huì)課題“基于微課的混合教學(xué)在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教程》課程教學(xué)中的應(yīng)用”(010),主持人:楊浩 2016年榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)教改課題“基于慕課的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)”(K201604),主持人:付艷芳;2016年榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“基于微課的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”(K201605),主持人:楊浩
【分類號(hào)】：G434;G652

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本文編號(hào)：2064437