本文選題：SPOC + 混合式教學��； 參考：《職業(yè)技術教育》2017年26期

【摘要】：在借鑒相關研究成果的基礎上,按照"循環(huán)促進、螺旋提升、教學相長"的理念,設計基于SPOC的"五階段"混合式教學模式,即"教學準備—課前模仿練習與難點發(fā)現(xiàn)—課中難點突破與專項訓練—課后強化訓練與應用遷移—及時評價與反思提高"。該模式下,師生關系高度融洽,學生存在感、成就感體驗明顯,教學效果顯著改善,教師業(yè)務水平也得到了較大提升。
[Abstract]:Based on the related research results, according to the concept of "cycle promotion, spiral promotion, teaching and learning", a "five-stage" hybrid teaching model based on SPOC is designed. That is, "Teaching preparation-Imitation practice before class and difficulty discovery-difficulty breakthrough and special training in class-intensive training after class and transfer of application-timely evaluation and improvement of reflection". Under this model, the relationship between teachers and students is highly harmonious, the students have a sense of existence, the experience of achievement is obvious, the teaching effect has been improved significantly, and the professional level of teachers has also been greatly improved.
【作者單位】： 榆林職業(yè)技術學院師范教育系;榆林職業(yè)技術學院教務處;
【基金】：陜西省計算機教育學會課題“基于微課的混合教學在《計算機網(wǎng)絡實踐教程》課程教學中的應用”(010),主持人:楊浩 2016年榆林職業(yè)技術學院重點教改課題“基于慕課的混合式教學設計”(K201604),主持人:付艷芳;2016年榆林職業(yè)技術學院教改課題“基于微課的混合式教學設計與應用”(K201605),主持人:楊浩
【分類號】：G434;G652

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本文編號：2064437