發(fā)布時間：2018-06-23 06:16

  本文選題：微課 + 導(dǎo)學(xué)　； 參考：《江西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過程中有著極為重要的地位和作用。新一輪基礎(chǔ)教育改革以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,且極力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。對于化學(xué)學(xué)科,化學(xué)實驗作為最能體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的落腳點,在化學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用和地位�；瘜W(xué)實驗不僅是中學(xué)化學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容,同時也是落實化學(xué)課程改革的重要手段。在高中復(fù)習(xí)階段,課時緊張,內(nèi)容繁多,學(xué)生負(fù)擔(dān)重,效率是生命。以往的復(fù)習(xí)教學(xué)中,課堂上教師長篇累牘講授知識,課后學(xué)生進(jìn)行題海訓(xùn)練,如此的復(fù)習(xí)模式,教師累,學(xué)生也累,學(xué)習(xí)效率也不高。在復(fù)習(xí)課上其實學(xué)生并不缺乏知識,而是不能夠很好的把已經(jīng)所學(xué)的知識進(jìn)行合理的整合,形成自己的知識結(jié)構(gòu),從而提高解決化學(xué)問題的能力。在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)課上,教師難以將實驗再次實際操作演示,按照傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,不能使學(xué)生產(chǎn)生感官的沖擊,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)也是亦步亦趨,缺乏主動性。微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式異于傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課教學(xué)策略,它是在國家極力倡導(dǎo)教育信息化的背景下以及信息技術(shù)不斷推陳出新的基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)模式。有關(guān)微課研究的整體趨勢主要是微課的開發(fā)利用與應(yīng)用研究,而將微課應(yīng)用于實踐教學(xué)中才能體現(xiàn)微課與具體學(xué)科相結(jié)合的真正價值。本文提出的高中化學(xué)實驗復(fù)習(xí)課采用微課結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,是建立在微課資源開發(fā)以及導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用基礎(chǔ)上,這種教學(xué)模式下,學(xué)生課前通過微課和導(dǎo)學(xué)案的幫助進(jìn)行自主學(xué)習(xí),把先學(xué)過程中暴露或疑惑的問題放在課堂上交流探究,再利用習(xí)題的及時跟蹤,在原有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行強化、延伸,達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效率。微課導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式彌補了化學(xué)實驗復(fù)習(xí)課的遺憾,微課視頻可以將實驗、圖像、聲音、文字、動畫等內(nèi)容合理的融在一起,導(dǎo)學(xué)案的充分利用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,并且促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu),學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,自由選擇地進(jìn)行自主復(fù)習(xí),這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
[Abstract]:Chemistry, as a natural subject based on experiment, plays an important role in chemistry teaching in middle school. The new round of basic education reform aims at improving students' scientific literacy, and strongly advocates students' independent learning. For the chemistry subject, chemical experiment, as the foothold of students' comprehensive quality, plays an extremely important role and position in chemistry teaching. Chemistry experiment is not only an important teaching content of middle school chemistry, but also an important means to carry out chemistry curriculum reform. In the high school review stage, the class hours are tense, the content is various, the student burden is heavy, the efficiency is the life. In the past review teaching, the teacher in the classroom teaches the knowledge extensively, after class the student carries on the question sea training, such review pattern, the teacher is tired, the student is also tired, the study efficiency is also not high. In fact, the students are not lack of knowledge, but they can not integrate the knowledge they have learned to form their own knowledge structure, so as to improve the ability of solving chemical problems. In the chemistry experiment review class, the teacher is difficult to demonstrate the experiment again, according to the traditional review method, can not cause the students to produce the sensory impact, and the student's study is also follows step by step, lacks the initiative. The teaching mode of micro-lesson guidance is different from the traditional teaching strategy of chemical experiment course. It is a kind of teaching mode which is formed on the basis of the national background of advocating the education information and the information technology constantly bringing forth the old and the new. The whole trend of micro-course research is mainly the development and application of micro-lesson, but the application of micro-lesson in practical teaching can reflect the real value of combining micro-lesson with specific subject. In this paper, the chemistry experiment review course in senior high school is based on the development of microcourse resources and the application of teaching plan. Students learn independently through the help of micro-classes and guided study plans before class. They put the problems exposed or confused in the process of study in the classroom to communicate and explore, and then use the timely tracking of exercises to strengthen and extend the original knowledge. To achieve better review efficiency. The teaching mode of micro-lesson guide makes up for the regret of the chemistry experiment review class. The video of micro-lesson can combine the experiment, image, sound, text, animation and so on reasonably, and the full use of the guide plan can improve the students' learning autonomy. And promote the students to construct knowledge, students according to their own learning situation, the free choice of independent review, so as to achieve twice the result with half the effort.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2056166