本文選題：情感問題型學(xué)困生 + 教師共情�。� 參考：《教學(xué)與管理》2017年03期

【摘要】：情感問題型學(xué)困生不只是學(xué)困生,而且還是具有情感癥結(jié)的學(xué)困生。這類學(xué)生遭受學(xué)業(yè)和情感的雙重打擊,極易做出一些極端的事情。教師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)情感問題型學(xué)困生的問題并采取合理的措施,從情感入手疏導(dǎo)學(xué)生的問題。情感問題型學(xué)困生一般有三類情感癥結(jié):情感缺失、情感冷漠以及情感暴力。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這三類情感癥結(jié)在認(rèn)知、情感、行為方面提出值得借鑒的共情調(diào)節(jié)策略。
[Abstract]:The students with emotional problems are not only students with learning difficulties, but also students with emotional problems. This kind of student suffers the double blow of study and emotion, easy to do some extreme things. Teachers should find out the problems of students with affective problems and take reasonable measures to solve the problems of students. There are three kinds of emotional problems: emotional loss, emotional apathy and emotional violence. Teachers should put forward empathic adjustment strategies in cognitive, emotional and behavioral aspects.
【作者單位】： 江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江蘇省“十二五”教育規(guī)劃項(xiàng)目“高校本土化創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)證研究”(D20131103) 中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目“研究生師徒功能的多重心理效應(yīng)與干預(yù)策略”(2015Y0805)的研究成果
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2048317