本文選題：心理資本 + 職業(yè)價(jià)值觀��； 參考：《江蘇師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：近年來職業(yè)心理的研究受到前所未有的關(guān)注。2010年我國卓越人才培養(yǎng)系列計(jì)劃出臺以后,卓越教師心理開始走進(jìn)心理學(xué)研究的視野,“樂教”、“適教”心理品質(zhì)開始成為學(xué)界討論的熱點(diǎn)問題。積極心理學(xué)認(rèn)為心理資源及社會態(tài)度均是影響個體心理狀態(tài)及行為選擇的重要因素,而教師職業(yè)成熟度是用于衡量教師職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和職業(yè)發(fā)展水平的指標(biāo)。本研究首次將本土心理資本與職業(yè)價(jià)值觀引入師范生教師職業(yè)成熟度的研究中,本土心理資本是指個體擁有的可測量、可開發(fā)、對工作績效有促進(jìn)作用的積極心態(tài)或心理能力,職業(yè)價(jià)值觀是指人們依據(jù)自身和社會的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的穩(wěn)定而具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)。通過系統(tǒng)研究職業(yè)價(jià)值觀與心理資本對教師職業(yè)成熟度的影響與作用,以期為高�！皹方獭�、“適教”師范生的遴選、鑒別及培養(yǎng)提供有益的參考。本研究在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上,使用本土心理資本量表、職業(yè)價(jià)值觀量表、師范生教師職業(yè)成熟度問卷,選取江蘇不同地區(qū)、不同類型的四所高師院校中629名在校師范生進(jìn)行問卷調(diào)查,取得研究結(jié)論如下:1.師范生心理資本整體處于較高水平,受學(xué)校類型、年級、父母職業(yè)及感覺家庭收入水平影響。2.師范生職業(yè)價(jià)值體系較為明確,更加重視職業(yè)的聲望地位及自我發(fā)展。3.師范生教師職業(yè)成熟度水平較高,職業(yè)能力比職業(yè)態(tài)度更加成熟。4.師范生職業(yè)價(jià)值觀、心理資本、教師職業(yè)成熟度兩兩之間存在相關(guān)關(guān)系,自我發(fā)展、聲望地位與事務(wù)型心理資本、人際型心理資本對教師職業(yè)成熟度有顯著的預(yù)測能力。5.師范生心理資本在職業(yè)價(jià)值觀與教師職業(yè)成熟度之間起部分中介作用。
[Abstract]:In recent years, the study of professional psychology has received unprecedented attention. After the introduction of the series of programs for training outstanding talents in China in 2010, the psychology of outstanding teachers began to enter the perspective of psychological research, "Music Education". The psychological quality of "appropriate education" has become a hot issue in academic circles. Positive psychology holds that psychological resources and social attitudes are important factors influencing individual mental state and behavior choice, and teachers' professional maturity is an index to measure teachers' career development potential and level of professional development. For the first time, this study introduces native psychological capital and professional values into the study of teachers' professional maturity. Local psychological capital refers to the positive mentality or psychological ability that individuals have measurable, exploitable, and positive effects on job performance. Vocational values refer to a set of belief systems in which people treat their occupation, professional behavior and work result stably according to their own needs and social needs. Through the systematic study of the influence and function of professional values and psychological capital on teachers' professional maturity, this paper hopes to provide a useful reference for the selection, identification and cultivation of normal students in colleges and universities. On the basis of relevant theoretical research, this study uses native psychological capital scale, vocational value scale, teacher teachers' career maturity questionnaire, and selects different regions of Jiangsu Province. A questionnaire survey was conducted among 629 normal college students in four different types of normal colleges, and the conclusions are as follows: 1. Normal college students' psychological capital is at a higher level as a whole, affected by school type, grade, parents' occupation and perceived family income level. 2. The vocational value system of normal school students is clear, pay more attention to the prestige status and self-development of the profession. 3. Normal students teachers have a higher level of professional maturity, vocational ability than professional attitude more mature. 4. There is a correlation between professional values, psychological capital and teachers' professional maturity. Self-development, prestige status and transactional psychological capital, interpersonal psychological capital have significant predictive ability to teachers' professional maturity. The psychological capital of normal school students plays an intermediary role between professional values and teachers' professional maturity.
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G443

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7 劉s，

本文編號：2042134