本文選題：精神衛(wèi)生 + 健康狀況�。� 參考：《中國學校衛(wèi)生》2017年09期

【摘要】：目的了解和掌握心理問題學生的心理健康狀況和發(fā)展趨勢,并分析是否存在群體異質(zhì)性,為有效干預心理問題學生提供實證支持。方法以某理工科為主的綜合大學2011級6 103名學生為總樣本,采用《中國大學生心理健康量表(Chinsese college students mental health scale,CCSMHS)》篩選出癥狀較明顯的學生764名作為研究對象。2011—2014年連續(xù)4年跟蹤分析,每年10月采集數(shù)據(jù)。使用增長混合模型的方法進行評價分析。結(jié)果 764名心理問題學生從大一到大四,在描述性統(tǒng)計的12個因子上得分均呈下降趨勢。根據(jù)模型數(shù)據(jù)分析,可將心理問題學生心理健康水平發(fā)展趨勢分為3類:第1類在4次的測評中得分逐漸降低,但降低程度略低于第3類,命名為緩慢降低型,該類占95.16%;第2類在4次測評中的得分先升后降,命名為先增后降型,該類占1.70%;第3類在4次測評的得分逐漸降勢,且程度較其他2類更為明顯,命名為快速降低型,該類占3.14%。結(jié)論心理問題學生的心理健康水平隨著年級增長而逐年提高,不同的個體呈現(xiàn)出各自的特點。應堅持預防為主的原則,了解學生心理狀況做好區(qū)分工作,在不同的關(guān)鍵節(jié)點開展心理幫扶。
[Abstract]:Objective to understand and master the mental health status and development trend of students with mental problems and analyze whether there is group heterogeneity in order to provide empirical support for effective intervention of students with psychological problems. Methods A total sample of 6 103 students of 2011 grade in a comprehensive university of science and engineering was used as a total sample. Chinese college students mental health scaleCCSMHSS was used to select 764 students with obvious symptoms for 4 consecutive years from 2011 to 2014. The data were collected in October of each year. The method of mixed growth model is used to evaluate and analyze. Results the scores of 12 factors in descriptive statistics of 764 students with mental problems showed a downward trend from freshman to senior year. According to the analysis of the model data, the development trend of mental health level of students with mental problems can be divided into three categories: the first category scores gradually decreased in 4 times, but the degree of decrease was slightly lower than that of the third category, which was named as slow decrease type. The score of the second category increased first and then decreased, and the score of the third category decreased gradually, and the degree was more obvious than that of the other two categories, which was named as the rapid decrease type, which accounted for 3.14% of the total score of the second category. The score of the second category was increased first and then decreased, and the score of the third category was 1.70% in the four times of the evaluation, and the degree of the score in the third category was more obvious than that in the other two categories. Conclusion the level of mental health of students with mental problems increases year by year with the increase of grade, and different individuals have their own characteristics. We should adhere to the principle of prevention, understand the psychological status of students and do a good job of distinguishing, and carry out psychological help at different key nodes.
【作者單位】： 中國礦業(yè)大學大學生心理健康教育中心;中國礦業(yè)大學公共管理學院;中國礦業(yè)大學建筑與設(shè)計學院;
【基金】：2013年蘇北地區(qū)高校心理健康教育與研究基地重點課題項目(SBXLKTYJ13002)
【分類號】：G444

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本文編號：2041851