發(fā)布時間：2018-06-18 18:45

  本文選題：詮釋學(xué) + 教學(xué)理解��； 參考：《電化教育研究》2017年01期

【摘要】：僅憑直觀經(jīng)驗,教師無法觸碰他所主導(dǎo)的全部教學(xué)實事,更無法獲得專業(yè)性的教學(xué)理解。任何專業(yè)性理解都必須依賴特定的方法。一種方法對應(yīng)一種真相。文章將教學(xué)系統(tǒng)看作是信息流系統(tǒng),提出了一種獲得教學(xué)中觀視圖的方法:繪制教學(xué)過程機制圖。為獲得教學(xué)過程機制圖,需要按照下面的步驟操作:(1)對教學(xué)視頻進行文本轉(zhuǎn)錄,同時完成教學(xué)行為編碼和行為編碼的角色歸類;(2)對轉(zhuǎn)錄的文本按照IIS圖分析法進行信息流切分;(3)劃分教學(xué)環(huán)節(jié),將教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)信息流所蘊含的IIS子圖合并成為教學(xué)環(huán)節(jié)主題圖;(4)標注教學(xué)環(huán)節(jié)的角色行為、統(tǒng)計信息及定性描述;(5)按時間順序?qū)⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。文章將一節(jié)中學(xué)地理科目協(xié)作學(xué)習(xí)的部分交互過程繪制成了一張包含三個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程機制圖,初步表明,教學(xué)過程機制圖是一種可用的教學(xué)過程中觀視圖,它提供了一種中觀真相。教學(xué)過程機制圖可以用來回答"教學(xué)是如何一步一步地達到目標或偏離目標"之類的問題,也可以用于分析教學(xué)方案與教學(xué)行動的一致性。
[Abstract]:By intuitive experience alone, the teacher can not touch all the teaching matters he dominates, let alone get professional teaching understanding. Any professional understanding must rely on a particular method. A method corresponds to a truth. In this paper, the teaching system is regarded as an information flow system, and a method of obtaining the view of teaching process is put forward: drawing the graph of teaching process mechanism. In order to get a map of the mechanism of the teaching process, we need to follow the following steps: 1) to transcribe the text of the teaching video. At the same time, the role classification of teaching behavior coding and behavior coding is completed. (2) Information flow segmentation of transcribed text is carried out according to IIS graph analysis method. (3) Teaching links are divided. The IIS subgraph contained in the information flow in the teaching link is combined into the subject map of the teaching link / 4) the role behavior of the teaching link is marked, and the statistical information and qualitative description are used to connect the teaching links in the order of time. In this paper, a part of interactive process of cooperative learning of geography course in middle school is drawn into a diagram of teaching process mechanism including three teaching links. It is preliminarily indicated that the mechanism map of teaching process is a useful mesoscopic view of teaching process. It provides a meso-truth. The mechanism diagram of teaching process can be used to answer such questions as "how to achieve or deviate from the goal step by step", or to analyze the consistency between teaching plan and teaching action.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院;
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題“智慧教室環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為分析研究”(項目編號:AJA15232)
【分類號】：G434

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5 鞏艷，

本文編號：2036500