本文選題：教育政策 + 鄉(xiāng)村教師��； 參考：《現(xiàn)代教育管理》2017年02期

【摘要】：國(guó)務(wù)院頒布《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》后,全國(guó)31個(gè)省(區(qū)、市)與新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)也陸續(xù)出臺(tái)了各自的實(shí)施方案,這32份《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》體現(xiàn)出一些共同點(diǎn)和許多不同點(diǎn)�；谶@些《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》的異同點(diǎn),為確保政策的順利實(shí)施,應(yīng)在"留得住"方面狠下苦功,同時(shí)通過(guò)精準(zhǔn)編制標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)充教師保質(zhì)保量、開(kāi)展培訓(xùn)注重針對(duì)性等舉措做到精準(zhǔn)發(fā)力。
[Abstract]:After the State Council promulgated the "Rural teacher support Plan 2015-2020", 31 provinces (autonomous regions and municipalities) and Xinjiang production and Construction Corps successively issued their own implementation plans. These 32 Rural teacher support programs reflect some common points and many differences. Based on the similarities and differences of these "Rural teacher support programs", in order to ensure the smooth implementation of the policy, we should make strenuous efforts in the aspect of "being able to stay", and at the same time supplement the quality and quantity of teachers through precise standards. Carry out training to focus on targeted measures to achieve precision.
【作者單位】： 西北師范大學(xué);國(guó)家教育行政學(xué)院;
【基金】：2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就地升學(xué)政策研究”(15JJD880008)
【分類(lèi)號(hào)】：G525.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2036409