發(fā)布時(shí)間：2018-06-17 22:56

  本文選題：大學(xué)新生 + 導(dǎo)師制�。� 參考：《應(yīng)用心理學(xué)》2017年02期

【摘要】：基于社會(huì)支持理論和社會(huì)認(rèn)知理論,構(gòu)建以自我效能感為中介變量的理論模型,通過(guò)對(duì)523名本科生新生問(wèn)卷調(diào)查,檢驗(yàn)本科生導(dǎo)師指導(dǎo)影響新生大學(xué)適應(yīng)性的內(nèi)在機(jī)制。回歸分析結(jié)果顯示,導(dǎo)師指導(dǎo)各維度對(duì)大學(xué)適應(yīng)性均有顯著正向作用;自我效能感在導(dǎo)師指導(dǎo)和大學(xué)適應(yīng)性之間起完全中介作用。這提示高校管理者在具體實(shí)施中應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范新生導(dǎo)師制,并關(guān)注學(xué)生自我效能感的激發(fā)。
[Abstract]:Based on the social support theory and the social cognition theory, a theoretical model with self-efficacy as the intermediate variable was constructed, and 523 undergraduate freshmen were investigated by questionnaire to examine the internal mechanism of undergraduate tutors' guidance affecting the adaptability of freshmen. The results of regression analysis showed that each dimension of tutoring had a significant positive effect on college adaptability and that self-efficacy played a complete intermediary role between mentor guidance and college adaptability. This suggests that university administrators should further refine and standardize the freshman tutorial system and pay attention to the stimulation of students' self-efficacy.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助(項(xiàng)目編號(hào):310422103)
【分類(lèi)號(hào)】：G444

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