發(fā)布時間：2018-06-18 00:42

  本文選題：教育研究 + 實證研究��； 參考：《四川師范大學學報(社會科學版)》2017年04期

【摘要】：中國教育研究正在發(fā)生實證轉向,但也存在一些認識誤區(qū),如有人認為從"思辨"走向"實證"是一種二元對立的思維方式,會導致理論的退化。教育實證研究的興起,是對中國當下規(guī)范研究、思辨性論述等主流研究路數(shù)的反動。在復雜的經(jīng)驗世界中,知識獲取既需要理性證明,也需要經(jīng)驗檢驗。西方理論和概念的經(jīng)驗基礎是西方本土的教育經(jīng)驗與事實,中國學者容易產生認知偏差和誤用。規(guī)范研究表現(xiàn)出理念建構現(xiàn)實的特征,混淆了事實判斷與價值判斷的界限,也混淆了研究者的角色定位。學術調查與普通調查的區(qū)別,關鍵在于研究假設之有無�，F(xiàn)代學術中知識的"系統(tǒng)"與"累積"背景下,問題意識是教育與社會科學的安身立命之所。實證研究的脈絡中,對于研究結論(理論)與常識之間的關系有三種態(tài)度:"與常識決裂"、"道不遠人"、"賦常識以理論"。常識與研究/研究結論的符應類型,可分為符合、不符合、部分符合部分不符合三種類型。實證研究有著嚴格的研究規(guī)程,其功用在于架起理論與經(jīng)驗之間的橋梁。
[Abstract]:China's educational research is undergoing an empirical turn, but there are also some misunderstandings. For example, some people think that the shift from "speculative" to "positivist" is a dualistic way of thinking, which will lead to the degradation of theory. The rise of the empirical study of education is a reaction to the mainstream research methods of China's current normative research, speculative discourse and so on. In the complex world of experience, knowledge acquisition needs both rational proof and empirical test. The empirical basis of western theories and concepts is the educational experience and facts in the West. Chinese scholars are prone to cognitive bias and misuse. Normative research shows the characteristics of conceptual construction reality, confuses the boundary between fact judgment and value judgment, and confuses the role orientation of researchers. The key to the difference between academic investigation and general investigation lies in the existence or absence of hypotheses. Under the background of "system" and "accumulation" of knowledge in modern learning, problem consciousness is a safe place for education and social science. In the context of empirical research, there are three attitudes to the relationship between the conclusion (theory) and common sense: "breaking with common sense", "not far from Tao", "theory of common sense". Common sense and research conclusions can be classified into three types: conformity, nonconformity, partial coincidence and partial nonconformity. Empirical research has strict research rules, and its function is to build a bridge between theory and experience.
【作者單位】： 南京大學中華民國史研究中心江西分中心;江西省教育科學研究所;
【分類號】：G521

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 ;中國教育研究與實踐成果展示及評比大賽[J];學周刊;2013年04期

2 ;中國教育研究與實踐成果展示及評比大賽啟事[J];學周刊;2013年14期

3 ;中國教育研究與實踐成果展示及評比大賽[J];學周刊;2013年22期

4 程少波;論二十世紀中國教育研究的本土化[J];教育理論與實踐;1997年04期

5 王建明;;中國教育研究網(wǎng)提倡“教育無痕”理念[J];基礎教育論壇;2012年26期

6 鄭金洲 ,林存華;世紀之初中國教育研究的新進展及發(fā)展趨向[J];教育研究;2002年07期

7 谷珊;;當代中國教育研究若干問題芻議[J];遼寧行政學院學報;2006年09期

8 本刊編輯部;;2005中國教育研究前沿與熱點問題年度報告[J];教育研究;2006年03期

9 姚云;顧明遠;;中國教育研究成果國際化的幾個問題[J];中國教育學刊;2007年03期

10 ;世界銀行—中國教育財政科學研究所“中國教育研究網(wǎng)絡”年輕學者支持計劃 第二輪征募[J];北京大學教育評論;2008年02期

相關重要報紙文章 前7條

1 ;中國教育研究：從人的發(fā)展出發(fā)[N];中華讀書報;2002年

2 葉雋;走向世界的中國教育研究[N];中華讀書報;2003年

3 陳曉梅;鑄造中國教育研究的新紀元[N];中華讀書報;2004年

4 丁鋼;提升中國教育研究的理論張力[N];中華讀書報;2002年

5 曹詩弟;中國教育研究能否從下到上[N];中國教育報;2002年

6 本報記者　蔣建華;中國教育研究需要中國氣派[N];中國教育報;2004年

7 本報記者 蔡煒 顧敏 王拓 本報實習生 王益;電子書包進課堂，，路還長著呢[N];新華日報;2013年

相關博士學位論文 前2條

1 聶勁松;中國百年教育研究制度審視[D];湖南師范大學;2009年

2 孫元濤;中國教育研究發(fā)展空間的再尋找[D];華東師范大學;2008年

相關碩士學位論文 前2條

1 張陽;馬克思主義哲學指導中國教育研究的回顧與反思[D];山西大學;2013年

2 周艷;中國教育研究原創(chuàng)缺失的主體因素分析[D];湖南師范大學;2007年

本文編號：2033196