本文選題：自我效能感 + 主觀幸福感�。� 參考：《牡丹江師范學院》2017年碩士論文

【摘要】：對于初中生來說,學習是他們的主導(dǎo)活動,而獲得高的學業(yè)成就也是老師、家長及學生本人的期望。同時,初中生也處于青春期的階段,有時情緒起伏可能比較大,會對學習有一定的影響,所以我們也要關(guān)注這時期學生的情感體驗,尤其自我效能感、主觀幸福感的體驗,并給予他們足夠的關(guān)心和鼓勵。為了讓初中生在積極的情感體驗中快樂學習,取得高的學業(yè)成就,本研究將探索初中生自我效能感、主觀幸福感與學業(yè)成就三者之間的關(guān)系,通過對牡丹江兩所中學301名初中生進行問卷調(diào)查,之后采用spss19.0對收集數(shù)據(jù)進行差異檢驗、相關(guān)分析和回歸分析,得出以下研究結(jié)論:(1)初中生的自我效能感、主觀幸福感與學業(yè)成就均在整體上處于中等以上水平。(2)是否班干在自我效能感上有顯著差異;不同年級、性別的初中生的總的生活滿意度和積極情感有顯著差異;是否獨生在學業(yè)滿意度和積極情感上有顯著差異;是否班干在總的生活滿意度和積極情感上有顯著差異;不同年級、性別、是否班干在學業(yè)成就上有顯著差異。(3)初中生的自我效能感、主觀幸福感與學業(yè)成就三者兩兩相關(guān)顯著。自我效能感和生活滿意度、積極情感呈顯著正相關(guān),與消極情感呈顯著負相關(guān);自我效能感各維度和初中生的學業(yè)成就呈顯著正相關(guān);生活滿意度、積極情感和學業(yè)成就呈顯著正相關(guān),消極情感和學業(yè)成就呈顯著負相關(guān)。(4)自我效能感中的學習能力自我效能感對初中生總的生活滿意度與學業(yè)成就具有顯著的正向預(yù)測作用。(5)高學習能力自我效能感的初中生的學業(yè)成就高于低學習能力自我效能感的學業(yè)成就。
[Abstract]:For junior high school students, learning is their leading activity, and high academic achievement is the expectation of teachers, parents and students themselves. At the same time, junior high school students are also in the stage of adolescence. Sometimes the emotional fluctuation may be relatively large, which will have a certain impact on learning. Therefore, we should also pay attention to the students' emotional experience during this period, especially the experience of self-efficacy and subjective well-being. And give them enough care and encouragement. In order to make junior high school students learn happily in positive emotional experience and achieve high academic achievement, this study will explore the relationship among self-efficacy, subjective well-being and academic achievement of junior high school students. Through the questionnaire survey of 301 junior high school students in two middle schools in Mudanjiang, and then using spss19.0 to carry on the difference test, the correlation analysis and the regression analysis to collect the data, we can draw the following conclusion: 1) the middle school students' self-efficacy sense. Subjective well-being and academic achievement were both above the average level. (2) there were significant differences in self-efficacy between class cadres and junior high school students in different grades and gender, and there were significant differences in total life satisfaction and positive emotion between junior high school students of different grades and gender. Whether there are significant differences in academic satisfaction and positive emotion between only child, in total life satisfaction and positive emotion, in different grades, gender, Whether there is significant difference in academic achievement between middle school students, subjective well-being and academic achievement are significantly related to the self-efficacy of junior high school students. Self-efficacy and life satisfaction, positive emotion was significantly positive correlation, negatively correlated with negative emotion, self-efficacy and academic achievement of junior high school students were significantly positive correlation; life satisfaction, Positive emotion was positively correlated with academic achievement. Negative emotion is negatively correlated with academic achievement. (4) Self-efficacy of learning ability in self-efficacy sense has significant positive predictive effect on total life satisfaction and academic achievement of junior high school students. 5) High learning ability self-efficacy sense. The academic achievement of junior high school students was higher than that of low learning ability self-efficacy.
【學位授予單位】：牡丹江師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2002731