本文選題：教師教育 + 信息不對(duì)稱　； 參考：《教師教育研究》2017年05期

【摘要】：信息不對(duì)稱已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象的解釋,教師專業(yè)發(fā)展中的眾多問(wèn)題可以從信息視角做出解釋。在教師教育中,教師專業(yè)的角色認(rèn)知、教育者與受教育者、培訓(xùn)教學(xué)與教師自己的教學(xué)、教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐等四個(gè)方面存在信息偏差或信息不對(duì)稱,這些可以在一定程度上解釋教師教育中存在的問(wèn)題�；谛畔⑵畹慕忉�,可以通過(guò)對(duì)教師的分階段培養(yǎng)、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制、加強(qiáng)"教師專業(yè)"研究、改革學(xué)習(xí)模式等途徑提高教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施成效。
[Abstract]:Information asymmetry has been widely used to explain economic and social phenomena. Many problems in teachers' professional development can be explained from the perspective of information. In teacher education, there are four aspects: teachers' professional role cognition, educator and educatee, training teaching and teacher's own teaching, teaching theory and teaching practice. These can explain the problems in teacher education to some extent. Based on the explanation of information deviation, the implementation effect of teachers' professional development can be improved through the phased training of teachers, the innovation of training mechanism, the strengthening of the research of "teacher specialty" and the reform of learning model.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“高等教育需求中的信息不對(duì)稱現(xiàn)象研究”(編號(hào):15YJA880050)
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：2002529