本文選題：身體哲學(xué) + 具身教育課程��； 參考：《課程.教材.教法》2016年10期

【摘要】：身體哲學(xué)和具身認(rèn)知的研究成果,反映在教育實(shí)踐中,表現(xiàn)為傳統(tǒng)的課程模式向具身教育課程的轉(zhuǎn)向。具身教育課程在批判傳統(tǒng)教育學(xué)身體與心靈分離的二元論基礎(chǔ)上,主張身體在課程實(shí)踐中的復(fù)歸,并構(gòu)建身體與精神共同參與的整體課程實(shí)施模式。其內(nèi)容主要關(guān)涉身體意識(shí)、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際互動(dòng)及社會(huì)性知識(shí)建構(gòu)四個(gè)部分。此外,其在傳統(tǒng)教育學(xué)的知識(shí)觀、教學(xué)觀和方法論的批判之上,將身體間性作為一種新型的教學(xué)關(guān)系,而這也將直接改變甚或完善當(dāng)下的學(xué)校教育課程實(shí)踐。
[Abstract]:The research results of body philosophy and physical cognition are reflected in the educational practice, which is reflected in the turning of the traditional curriculum model to the physical education curriculum. On the basis of criticizing the dualism of the separation of body and mind in traditional pedagogy, the curriculum of body education advocates the return of body in the course practice, and constructs the overall curriculum implementation mode in which the body and spirit participate together. Its content mainly involves four parts: body consciousness, learning environment, interpersonal interaction and social knowledge construction. In addition, based on the critique of knowledge, teaching and methodology of traditional pedagogy, it regards interbody as a new teaching relationship, which will directly change or even perfect the current practice of school education curriculum.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“兒童教育的現(xiàn)代立場和現(xiàn)代觀念研究”(BAA140011)
【分類號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：1999679