本文選題：互聯(lián)網(wǎng)時代 + 學(xué)與教　； 參考：《江蘇高教》2017年05期

【摘要】：社會環(huán)境和心理學(xué)研究對于學(xué)習(xí)理論的發(fā)展影響深刻�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代到來之前,學(xué)習(xí)理論帶有非常濃厚的行為主義和認(rèn)知主義色彩。隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,海量在線學(xué)習(xí)資源挑戰(zhàn)了教師和課堂教學(xué)的權(quán)威地位;由于對于計算機(jī)的使用,大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和模式已發(fā)生較大的改變,引發(fā)對于學(xué)與教的重新思考。隨著第二代認(rèn)知科學(xué)的興起,更為符合網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生認(rèn)知特點的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)成為主流,為重新思考大學(xué)的"學(xué)與教"提供了一個新的理論視角。
[Abstract]:Social environment and psychological research have a profound impact on the development of learning theory. Before the arrival of the Internet era, learning theory has a very strong behaviorism and cognitive color. With the wide application of Internet and information technology, massive online learning resources have challenged the authoritative position of teachers and classroom teaching. Rethinking of learning and teaching. With the rise of the second generation of cognitive science, constructivist learning theory, which is more in line with the cognitive characteristics of students in the network era, has become the mainstream, which provides a new theoretical perspective for rethinking "learning and teaching" in universities.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;西交利物浦大學(xué);
【分類號】：G434

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本文編號：1999613