本文選題：卓越教師 + 教學能力發(fā)展�。� 參考：《中國電化教育》2016年02期

【摘要】：為了應答卓越教師培養(yǎng)需要,該文針對"高校教師開發(fā)什么新型學習方式有效培養(yǎng)卓越教學能力"問題,采用生活理論行動研究范式,在小學教育專業(yè)建設中開展了三輪行動研究,拓展實踐教學開辟了實驗教學路徑,融會知識習得學習、知識建構學習與知識創(chuàng)造學習的三個基本原理,整合自主學習、合作學習、探究學習和混合學習四種有效策略,建立"合作規(guī)劃—自主學習—網絡合作學習—課堂自主教學—學習為本評估—自主鞏固學習"六個步驟的有機教學過程,形成了新型"兩徑三基四策六步"整體學習方式,通過實踐應用檢驗,有效地培養(yǎng)了元認知能力、教學評價能力、自主學習能力和課目教育學知識創(chuàng)新能力等卓越教學能力。
[Abstract]:In order to respond to the needs of the training of outstanding teachers, this paper aims at the question of "what new learning methods should be developed by university teachers to effectively cultivate the excellent teaching ability", and adopts the paradigm of action research of life theory. Three rounds of action research have been carried out in the construction of major in primary education, which has opened up the experimental teaching path, integrated the three basic principles of knowledge acquisition learning, knowledge construction learning and knowledge creation learning, and integrated autonomous learning. There are four effective strategies of cooperative learning, inquiry learning and mixed learning, and the organic teaching process of "cooperative planning-autonomous learning-network cooperative learning-classroom autonomous teaching-learning based on evaluation-self-consolidation learning" is established. A new type of "two paths, three bases, four policies and six steps" has been formed. Through practical application, the excellent teaching ability, such as metacognition ability, teaching evaluation ability, autonomous learning ability and subject pedagogy knowledge innovation ability, has been effectively cultivated.
【作者單位】： 華南師范大學價值教育研究與開發(fā)中心;重慶師范大學特殊教育學院;
【基金】：廣東省教育教學成果獎(高等教育)培育項目“構建“三基四策六步”整體學習方式培養(yǎng)卓越教學能力的理論與實踐”(項目編號:粵教高函[2015]72號) 廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目“班級與課堂管理方法研究”(課題編號:2014SFKC10) 廣東省教育廳特色創(chuàng)新項目(教育科研類)“校本學習研究原理與方法的探索”(課題編號:2014GXZK028)的階段性成果
【分類號】：G434

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1999895