本文選題：遠程教育 + 職業(yè)教育�。� 參考：《教育與職業(yè)》2017年09期

【摘要】：遠程教育與職業(yè)教育的同一性和互補性為二者融合提供了可能。我國遠程教育與職業(yè)教育在融合過程中,存在部分政府部門重視程度不夠、培訓方式落后、辦學條件欠佳、缺乏專業(yè)技術(shù)人員等問題,需加大經(jīng)費投入,加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);完善遠程教育體系,提高教育質(zhì)量,實現(xiàn)資源共享;完善聘任、培訓機制,構(gòu)建"雙師型"教師隊伍,促進遠程教育與職業(yè)教育有效融合。
[Abstract]:The identity and complementarity of distance education and vocational education provide the possibility for the integration of the two. In the process of the integration of distance education and vocational education in China, there are some problems such as insufficient attention by some government departments, backward training methods, poor conditions for running schools, lack of professional and technical personnel, etc., so we need to increase the investment of funds and strengthen the construction of infrastructure. Improve the system of distance education, improve the quality of education, realize the sharing of resources, perfect the mechanism of appointment and training, construct the "double qualified" teachers, and promote the effective integration of distance education and vocational education.
【作者單位】： 鄭州澍青醫(yī)學高等專科學校;
【基金】：2014年河南省教育廳人文社會科學研究一般項目“河南省民辦高校發(fā)展中的問題及對策研究”的研究成果。(項目編號:2014-qn-216)
【分類號】：G434

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本文編號：1992283