本文選題：課桌形制 + 身體��； 參考：《寧波大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：以課桌形制中的空間和權(quán)力為切入點(diǎn),來(lái)探究“教室的誕生”的問(wèn)題,揭示課桌暗含的權(quán)力機(jī)制以及教室誕生的基礎(chǔ)。從教室的具有空間性的特征來(lái)說(shuō),空間本無(wú),空間的建構(gòu)是多學(xué)科共同參與的結(jié)果,教室空間里物件的擺放及其教育學(xué)意義正是教室具有空間性的表現(xiàn)。教室空間的權(quán)力邏輯主要表現(xiàn)在講臺(tái)的本體論地位、課桌與講臺(tái)的關(guān)系、課桌的行政屬性三個(gè)方面,課桌的規(guī)范是人的秩序的工具。課桌決定著身體的活動(dòng)方式,秧田制假設(shè)的身體是求知的工具,是沒(méi)有知覺(jué)的物理上的身體。課桌決定手、腳等身體部位的活動(dòng)方式和范圍。課桌功能由輔助身體學(xué)習(xí)異化為強(qiáng)制身體去學(xué)習(xí)。一直以來(lái),課桌與身體此消彼長(zhǎng)的關(guān)系正是課改的鏡像。身體的解放是課程改革的方向和宗旨,注重學(xué)生現(xiàn)象學(xué)意義上的身體體驗(yàn)是課程改革的趨勢(shì)。小組合作教學(xué)中課桌的空間重組,商議性知識(shí)的實(shí)踐為課改提供了新的視角。其實(shí)空間本身就是一種教育,學(xué)生在空間中感知、體驗(yàn)、求知。空間不應(yīng)該是冷冰冰的場(chǎng)所,應(yīng)該是有溫度的現(xiàn)象學(xué)意義上的空間,是學(xué)生可以有良好體驗(yàn)的空間。課桌是教室里的重要物件,是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的必備工具。不同形制的課桌對(duì)身體的束縛程度不同,不同的教學(xué)組織形式也要求課桌擺放有所不同。課桌的矩形形制和秧田式整齊劃一的排列都在向?qū)W生傳遞著一種教學(xué)秩序,以規(guī)范學(xué)生的言行舉止。新課改倡導(dǎo)合作探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,從釋放學(xué)生的手和腳作為切入點(diǎn)來(lái)解放學(xué)生的身體,實(shí)際上暗含著對(duì)課桌形制變革的強(qiáng)烈要求。通過(guò)對(duì)班級(jí)授課制的課堂教學(xué)中的課桌形制及其規(guī)訓(xùn)功能的分析,我們可以隱約地洞察到學(xué)生的求知命運(yùn)乃至課程改革的現(xiàn)實(shí)處境。
[Abstract]:Taking the space and power in the form of desks as the starting point, this paper probes into the question of "the birth of classrooms", and reveals the power mechanism implied by desks and the foundation of the birth of classrooms. In terms of the spatial characteristics of the classroom, there is no space, and the construction of the space is the result of the joint participation of many subjects. The placement of objects in the classroom space and its pedagogical significance are the manifestations of the space of the classroom. The power logic of classroom space is mainly manifested in three aspects: the ontological status of the platform, the relationship between the desk and the platform, the administrative attributes of the desk, and the norm of the desk is the tool of human order. The desk determines the way the body moves, and the Yangtian hypothesis that the body is a tool for knowledge and an unconscious physical body. The desk determines the manner and scope of movement of the hands, feet, and other parts of the body. Desk function from auxiliary body learning alienation to forced body to learn. All along, the relationship between desk and body is the mirror image of curriculum reform. The emancipation of the body is the direction and purpose of the curriculum reform, and it is the trend of the curriculum reform to pay attention to the physical experience in the sense of the students' phenomenology. The space reorganization of desks and the practice of deliberative knowledge in group cooperative teaching provide a new perspective for curriculum reform. In fact, space itself is a kind of education, students in space perception, experience, knowledge. Space should not be a cold place, it should be a space in the phenomenological sense of temperature, and it should be a space for students to have a good experience. Desks are important objects in the classroom and essential tools for students to learn in school. Different types of desks have different degrees of restraint to the body, and different forms of teaching organization also require different desks to be placed. The rectangular shape of the desks and the uniform arrangement of the Yangtian style convey a kind of teaching order to the students in order to regulate their behavior. The new curriculum reform advocates cooperative inquiry, diligent hands-on learning method, liberating students' body from releasing students' hands and feet as a starting point, which implies a strong demand for the reform of desk shape. Through the analysis of the form of the desk and the function of discipline in the classroom teaching, we can vaguely understand the fate of the students' seeking knowledge and even the realistic situation of the curriculum reform.
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1974648