本文選題：MOOC論壇 + 教師參與　； 參考：《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》2017年06期

【摘要】：MOOC教學(xué)中師生、生生時(shí)空分離,一般不進(jìn)行面對面、即時(shí)的社會性互動,而論壇交流在一定程度上彌補(bǔ)了MOOC這一缺陷。通過采集分析中國大學(xué)MOOC網(wǎng)站自由討論組中教師與學(xué)生的參與數(shù)據(jù),探究MOOC論壇教師參與度對學(xué)生參與的影響,為教師在論壇中應(yīng)如何促進(jìn)生生交流提供參考意見。分析發(fā)現(xiàn),教師參與對學(xué)生瀏覽和回復(fù)次數(shù)有明顯影響;文理科的教師參與度會對學(xué)生參與產(chǎn)生不同的影響;教師回復(fù)間隔對理科論壇的學(xué)生瀏覽次數(shù)影響顯著;學(xué)生瀏覽與教師回帖比例負(fù)相關(guān)且呈對數(shù)函數(shù)關(guān)系;教師單純地解題而缺乏真正交流的回帖和生硬的情感態(tài)度會使教師的參與無法促進(jìn)學(xué)生回復(fù)。
[Abstract]:In MOOC teaching, teachers and students are separated from each other in time and space, generally speaking, there is no face-to-face and immediate social interaction, while forum communication makes up for the defect of MOOC to a certain extent. Through collecting and analyzing the participation data of teachers and students in the free discussion group of MOOC website of Chinese universities, this paper probes into the influence of teacher participation in MOOC forum on students' participation, and provides some suggestions on how teachers should promote the exchange between students and students in the forum. It is found that teachers' participation has a significant impact on students' browsing and reply times, that teachers' participation in arts and sciences has different effects on students' participation, and that teachers' response intervals have a significant impact on students' browsing times in science forums. Students' browsing is negatively correlated with teachers' reply ratio and has a logarithmic function; teachers' simple problem-solving and lack of real communication and stiff emotional attitude will make teachers' participation unable to promote students' reply.
【作者單位】： 東北師范大學(xué);
【基金】：教育部人文社會科學(xué)一般項(xiàng)目“MOOC教師教學(xué)勝任力構(gòu)成與發(fā)展研究”(編號:15YJA880111)
【分類號】：G434

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本文編號：1963386