本文選題：網(wǎng)絡(luò)研修 + 微課資源　； 參考：《電化教育研究》2016年01期

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)成為一種新型的教師研修方式,在網(wǎng)絡(luò)研修迅速發(fā)展的同時,也表現(xiàn)出了研修資源缺乏特色、研修主題缺乏針對性、研修活動缺乏深度交流、研修主體身份單一、關(guān)系松散等問題。而微課作為一種新的研修資源,以其主題明確、情境真實,內(nèi)容短小、情節(jié)典型、結(jié)構(gòu)開放、易于遷移等特點,將在教師網(wǎng)絡(luò)研修中有效地彌補目前存在的不足。因此,本文將微課作為一種新的研修資源,將其應(yīng)用于教師網(wǎng)絡(luò)研修中,構(gòu)建基于微課資源的教師網(wǎng)絡(luò)研修模式,并對該模式中的個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等三大研修活動進行設(shè)計,從而有效地指導(dǎo)教師的研修實踐。
[Abstract]:Network training has become a new type of teacher training method. With the rapid development of network research, it also shows the lack of characteristics of research resources, the lack of pertinence of research topics, the lack of in-depth exchange of research activities, and the single identity of research subjects. A loose relationship, etc. As a new kind of research resource, microcourse will make up for the deficiency of teachers' network study effectively because of its clear theme, real situation, short content, typical plot, open structure, easy to transfer and so on. Therefore, this paper takes the micro-lesson as a new research resource, applies it to the teacher network study, constructs the teacher network study model based on the micro-lesson resources, and reflects on the personal reflection and peer mutual assistance in this model. Three major research activities, such as experts, are designed to effectively guide teachers' practice.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【基金】：甘肅省高等學(xué)校基本科研業(yè)務(wù)費項目“基于微課學(xué)習(xí)社區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展研究” 西北師范大學(xué)青年教師科研能力提升計劃骨干項目“微型課例學(xué)習(xí)社區(qū)開發(fā)與應(yīng)用研究”
【分類號】：G434

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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3 周霄Z，

本文編號：1961138