發(fā)布時(shí)間：2018-05-29 05:01

  本文選題：慕課 + 翻轉(zhuǎn)課堂　； 參考：《江蘇高教》2017年12期

【摘要】：基于高校MOOCs和翻轉(zhuǎn)課堂教育模式變革的視角,文章認(rèn)為MOOCs與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式下師生人際互動(dòng)指標(biāo)體系應(yīng)由師生言語(yǔ)互動(dòng)觀察指標(biāo)和師生人際互動(dòng)感知指標(biāo)構(gòu)成。借鑒弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng),文章構(gòu)建了MOOCs平臺(tái)和翻轉(zhuǎn)課堂情境下的兩種師生言語(yǔ)互動(dòng)指標(biāo),并設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)感知評(píng)價(jià)指標(biāo),為客觀、全面和準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)MOOCs與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)師生人際互動(dòng)產(chǎn)生的影響提供了評(píng)測(cè)工具。
[Abstract]:Based on the perspective of MOOCs and the transformation of flipping classroom education model, this paper holds that the teacher-student interpersonal interaction index system under the combination of MOOCs and flipping classroom should be composed of the observation index of teacher-student speech interaction and the perception index of teacher-student interpersonal interaction. Using Flanders interactive analysis system for reference, this paper constructs two kinds of teacher-student verbal interaction indexes under the MOOCs platform and the flipping classroom situation, and designs the evaluation index of teacher-student interaction perception, which is objective. A comprehensive and accurate evaluation of the impact of the teaching model of MOOCs and flipping classroom on the interpersonal interaction between teachers and students provides a tool for evaluation.
【作者單位】： 南京醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院;南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“基于MOOCs平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)及其對(duì)師生有效人際互動(dòng)的影響:以醫(yī)學(xué)課程為例”(15YJCZH061) 南京醫(yī)科大學(xué)“十二五”第三批教育研究重點(diǎn)課題“基于MOOCs平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)及其對(duì)師生有效人際互動(dòng)的影響”(JYZ2015015)
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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2 滕s，

本文編號(hào)：1949592