本文選題：知識可視化 + 電子雙板　； 參考：《中國遠程教育》2017年03期

【摘要】：知識可視化在教育傳播領(lǐng)域正發(fā)揮愈來愈重要的作用,如何利用知識可視化進行有效教學(xué)是一個值得研究的方向。以往的可視化教學(xué)都是針對特定的學(xué)科或知識點,不能有效地進行拓展。在此背景下,本研究提出將可視化知識分類的觀點,將其分為概念性知識、過程性知識和應(yīng)用性知識三種類型,并使用不同工具對知識進行可視化,然后結(jié)合知識進行文字解釋或說明,最后通過電子雙板雙屏顯示,通過文字意義與視覺表征結(jié)合的方式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,本研究構(gòu)建了一種知識可視化的教學(xué)模型,從準(zhǔn)備、設(shè)計、教學(xué)和評價四個階段為教師進行可視化教學(xué)提供參考。
[Abstract]:Knowledge visualization is playing a more and more important role in the field of education communication. How to make use of knowledge visualization for effective teaching is a direction worth studying. In the past, visual teaching was aimed at specific subjects or knowledge points, and could not be effectively expanded. In this context, this study proposes the viewpoint of classifying visual knowledge into three types: conceptual knowledge, process knowledge and applied knowledge, and uses different tools to visualize knowledge. Then the text is interpreted or explained by combining knowledge, and the students' learning is promoted by the combination of text meaning and visual representation. On this basis, this study constructs a teaching model of knowledge visualization, which provides a reference for teachers to carry out visual teaching from four stages: preparation, design, teaching and evaluation.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心;
【基金】：國家自然科學(xué)基金“傅里葉變換紅外光譜數(shù)據(jù)超分辨率處理關(guān)鍵問題研究”(No.61505064) 湖北省自然科學(xué)基金“復(fù)雜運動的協(xié)同式視覺分析理論與方法”(No.2016CFB497) “十二五”國家科技支撐計劃課題“教育云應(yīng)用示范”(2013BAH72B05);“十二五”國家科技支撐計劃課題“教育云服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)”(2013BAH72B01) 華中師范大學(xué)中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費教育科學(xué)專項資助“智慧教室陣列式相機成像關(guān)鍵技術(shù)研究”(CCNU16JYKX031);華中師范大學(xué)中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費教育科學(xué)專項資助“教育大數(shù)據(jù)公共服務(wù)支撐環(huán)境研究”(CCNU16JYKX027)
【分類號】：G434

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韓麗珍;;我國知識可視化研究的內(nèi)容分析[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2012年03期

2 唐從兄;;知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J];新課程導(dǎo)學(xué);2014年16期

3 趙國慶,黃榮懷,陸志堅;知識可視化的理論與方法[J];開放教育研究;2005年01期

4 邱楊;高榮國;;以知識可視化表征改善學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2007年04期

5 趙慧臣;;知識可視化的視覺表征研究綜述[J];遠程教育雜志;2010年01期

6 趙慧臣;;知識可視化視覺表征的分析框架[J];開放教育研究;2010年05期

7 周光宇;鐘達;;數(shù)字化校園中知識可視化在線平臺的應(yīng)用研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年06期

8 趙慧臣;;知識可視化視覺表征的內(nèi)容構(gòu)建方法[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年09期

9 劉超;;近十年國外知識可視化研究發(fā)展述評[J];上海教育科研;2012年09期

10 趙慧臣;;知識可視化視覺表征的設(shè)計方法[J];開放教育研究;2012年05期

相關(guān)會議論文 前1條

1 劉則淵;;試論科學(xué)學(xué)的知識可視化轉(zhuǎn)向[A];第五屆中國科技政策與管理學(xué)術(shù)年會暨研究會理事會論文集[C];2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 許哲;教育語義圖示的模型構(gòu)建與應(yīng)用驗證[D];華東師范大學(xué);2015年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鐘達;知識可視化及其教學(xué)應(yīng)用[D];西南大學(xué);2010年

2 張靜;知識可視化在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實證研究[D];四川師范大學(xué);2015年

3 陳健;知識可視化在高中地理教材中的應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2015年

4 王文祥;知識可視化在中學(xué)物理模型教學(xué)中的應(yīng)用探究[D];陜西師范大學(xué);2015年

5 方文娟;思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2015年

6 賈新玉;知識可視化輔助高中生物教學(xué)的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2015年

7 馮誠誠;知識可視化在大學(xué)公共英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

8 黃薏靜;機械專業(yè)教學(xué)中知識可視化應(yīng)用模式與實踐研究[D];廣西師范大學(xué);2016年

9 王學(xué)濤;知識可視化在中職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2016年

10 柳建勇;知識可視化對學(xué)校教育的影響及對策[D];華中師范大學(xué);2010年

，

本文編號：1943173