本文選題：比較教育學 + 研究目的��； 參考：《西南大學學報(社會科學版)》2017年02期

【摘要】：比較教育學作為一門學科在我國存在了相當長的時間,研究成果可謂豐碩,但其研究的價值和學科地位卻無法與一代代研究者的艱辛與努力相匹配�？v觀各類比較教育期刊文獻,不難發(fā)現(xiàn)大量的研究成果雖然從以往對西方教育的淺顯描述和介紹已經(jīng)發(fā)展為深入的分析與歸納,但其研究深度仍顯不足,在一定程度上仍然脫離我國教育的實際與發(fā)展,并且研究中的西方中心主義傾向嚴重,因而無法為我國的教育決策和改革提供直接的幫助。這和學科基本理論范疇的研究目的,即學科研究的指向性沒有清晰的取向界定有著很大的關系。比較教育研究應有著明確的國家主義價值取向。
[Abstract]:As a discipline, comparative education has existed in China for a long time, and the research results can be described as fruitful, but the value and position of its research cannot be matched with the painstaking and hard work of generations of researchers. Throughout the literature of various comparative education journals, it is not difficult to find that a large number of research results have been developed from simple description and introduction of western education to in-depth analysis and induction, but the depth of their research is still insufficient. To a certain extent, it is still divorced from the reality and development of education in our country, and the western centrism tendency in the research is serious, so it can not provide direct help for the educational decision-making and reform of our country. This is related to the research purpose of the basic theoretical category of the subject, that is, the directionality of the subject research is not clearly defined. Comparative education research should have a clear value orientation of nationalism.
【作者單位】： 西南大學教育學部國際與比較教育研究所;
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務費專項“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下西南民族地區(qū)義務教育均衡發(fā)展指標體系研究”(SWU1409206),項目負責人:姚琳
【分類號】：G40-059.3

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本文編號：1916199