本文選題：未來教育空間站 + 課堂生態(tài)��； 參考：《中國電化教育》2017年08期

【摘要】：經(jīng)過70多年的發(fā)展,宏觀層面的教育生態(tài)學研究已經(jīng)非常成熟,而在微觀層面,課堂生態(tài)學的研究依然相對薄弱。為了探討不同的教學環(huán)境對課堂生態(tài)的影響,采用實證方法研究分析了基于嶺南師范學院未來教育空間站的課堂生態(tài)系統(tǒng)的概念、邏輯模型和生態(tài)特征。提出基于未來教育空間站的課堂生態(tài)系統(tǒng)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂生態(tài)系統(tǒng),由教學群體、教學環(huán)境和知識信息共同組成,以構建形式多樣、內(nèi)容豐富的多功能生態(tài)教室為基礎,具備了整體性、開放性、多樣性和交互性等個性特征。通過教學實踐證明,多功能生態(tài)教室的建設有利于構建良性發(fā)展的優(yōu)質課堂生態(tài)系統(tǒng),有助于提升課堂教學質量和教學效果。
[Abstract]:After more than 70 years of development, the study of educational ecology at the macro level has been very mature, but at the micro level, the study of classroom ecology is still relatively weak. In order to explore the impact of different teaching environment on classroom ecology, this paper analyzes the concept, logical model and ecological characteristics of classroom ecosystem based on the future education space station of Lingnan normal University. It is proposed that the classroom ecosystem based on the future education space station is different from the traditional classroom ecosystem, which is composed of teaching groups, teaching environment and knowledge information. It is based on the construction of multi-functional ecological classroom with various forms and rich contents. With integrity, openness, diversity and interaction and other personality characteristics. Through teaching practice, it is proved that the construction of multi-functional ecological classroom is beneficial to the construction of a well-developed and high-quality classroom ecosystem, and helps to improve the quality and effect of classroom teaching.
【作者單位】： 嶺南師范學院信息工程學院;廣東普通高校數(shù)字化學習工程技術開發(fā)中心;嶺南師范學院教育技術研究所;
【基金】：廣東省教育教學成果獎(高等教育)培育項目“未來教育空間站協(xié)同創(chuàng)新教學模式的探索與實踐”(課題編號:GDJY671) 教育部人文社會科學研究青年基金項目“網(wǎng)絡學習的數(shù)據(jù)場交互機理分析”(課題編號:14YJCZH161) 嶺南師范學院高等教育教學改革項目“競賽式教學驅動的課堂生態(tài)系統(tǒng)及其改革實踐研究”(課題編號:LSJG008)的研究成果
【分類號】：G434

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本文編號：1905665