本文選題：高中信息技術(shù) + 微課　； 參考：《貴州師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：“微課”作為一種新型的課程形式和教育資源,正逐步走進(jìn)教育工作者的視野,其重要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間較短和可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。高中信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科中運(yùn)用微課,為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂疑難點(diǎn)解析、課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供良好的渠道,培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力和良好的信息素養(yǎng)。本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法,界定微課及自主學(xué)習(xí)的含義、明確微課特點(diǎn)及類(lèi)型;通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材進(jìn)行分析,以自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),明晰微課設(shè)計(jì)的基本程序,設(shè)計(jì)出高中信息技術(shù)課自主學(xué)習(xí)的微課運(yùn)用模式,以理論課《二維碼初探》和實(shí)踐操作課《創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》為例子,介紹課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課的策略。最后進(jìn)行微課教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐,以QZSZ中學(xué)高一兩個(gè)平行班為研究對(duì)象,使用SPSS軟件進(jìn)行研究分析,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè)、后測(cè)分析,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。研究結(jié)果顯示,高中信息技術(shù)課利用微課教學(xué)得到了較好的應(yīng)用,在實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生中收到了很好的反饋,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,提升了自主學(xué)習(xí)能力。
[Abstract]:As a new type of curriculum form and educational resource, "Microcourse" is gradually coming into the field of vision of educators. Its important characteristic is that the learning time is shorter and the learning time can be seen repeatedly. The application of microcourses in the subject of information technology in senior high school provides a good channel for students to study before class, to analyze the difficulties in class and to evaluate learning after class, and to cultivate students' ability of information technology and good information literacy. Through literature analysis, questionnaire survey and experiment, this study defines the meaning of micro-class and autonomous learning, defines the characteristics and types of micro-lessons, analyzes the new curriculum standards and teaching materials of information technology in senior high school, and takes the theory of autonomous learning as the guide. Make clear the basic procedure of microcourse design, design the application mode of micro class in high school information technology course, take the theory course "Two-Dimensional Code Exploration" and the practical Operation lesson "create shape complement Animation" as examples, introduce before class and in class, The strategy of micro-lesson is applied in three links after class. Finally, the microcourse teaching practice is carried out. The two parallel classes in QZSZ Middle School are taken as the research objects, and the SPSS software is used to study and analyze the experimental objects. The experimental data are analyzed by pre-test and post-test. The research results show that the information technology course in senior high school has been applied well by microcourse teaching, and has received very good feedback in the experimental class, and the students' academic achievement has made obvious progress, and the ability of autonomous learning has been improved.
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.67;G434

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本文編號(hào)：1902562