本文選題：微課 + 自主學(xué)習(xí)�。� 參考：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在信息技術(shù)不斷革新的背景下,微課順勢而生,發(fā)展迅速并在教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用。微課的理論與應(yīng)用前景的相關(guān)研究很多,關(guān)于教學(xué)實踐中微課與學(xué)生的學(xué)習(xí)影響研究很缺乏,特別是微課對小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的影響研究非常少,而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力是社會發(fā)展的需要。在英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是關(guān)鍵。本論文以小學(xué)六年級學(xué)生為對象,通過一學(xué)年的教學(xué)實驗來研究微課對小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的影響。本論題實驗初期,筆者初步了解本校六年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)了微課和自主學(xué)習(xí)相關(guān)的理論研究,設(shè)計制作相應(yīng)的調(diào)查問卷;在實驗過程中,筆者采用了實驗法、問卷調(diào)查法和對比分析法等多種科研方法,完成了調(diào)查問卷的整理和統(tǒng)計,收集了實驗前測和后測的相關(guān)數(shù)據(jù),并就不同角度對數(shù)據(jù)進行了詳細的對比分析。筆者根據(jù)實驗結(jié)果,了解本校六年級學(xué)生英語水平,調(diào)查小學(xué)生在微課學(xué)習(xí)前后表現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)自主性差異,并提出了如何用微課融入英語教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,進而培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識和能力的相關(guān)建議和策略。最后,筆者希望本次實驗研究能夠引起更多的探討和思考,為廣大小學(xué)英語教師應(yīng)用微課教學(xué)模式來提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供一些借鑒。
[Abstract]:Under the background of continuous innovation of information technology, microcourses have developed rapidly and played a more and more important role in teaching. There are a lot of researches on the theory and application prospect of micro-lessons, but there are few researches on the effects of micro-lessons and students' learning in teaching practice, especially on the influence of micro-lessons on pupils' English autonomous learning. It is the need of social development to cultivate the consciousness and ability of self-learning. In English teaching, the key is to cultivate students' ability of autonomous learning. This thesis aims at the sixth grade students in primary school, and studies the effect of micro-class on English autonomous learning of primary school students through one-year teaching experiment. At the beginning of the experiment, the author has a preliminary understanding of the present situation of English learning of the sixth grade students in our school, studies the theory of micro-class and autonomous learning, designs and makes the corresponding questionnaire, and in the course of the experiment, the author adopts the experimental method. Questionnaire survey method and comparative analysis method are used to finish the questionnaire arrangement and statistics. The relative data of pre-test and post-test are collected, and the data from different angles are compared and analyzed in detail. According to the results of the experiment, the author understands the English proficiency of the sixth grade students in our school, and investigates the differences of English learning autonomy between the pupils before and after the micro-class study. It also puts forward some suggestions and strategies on how to improve students' interest and enthusiasm in learning English by integrating microcourse into English teaching, and then develop students' English autonomous learning consciousness and ability. Finally, the author hopes that this experimental study can lead to more discussion and reflection, and provide some reference for the majority of primary school English teachers to use micro-course teaching mode to improve teaching efficiency and cultivate students' autonomous learning ability.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.31;G434

【參考文獻】

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本文編號：1860861