本文選題：科學(xué)論證 + 新版ADI模型　； 參考：《全球教育展望》2017年06期

【摘要】：科學(xué)論證作為核心素養(yǎng)的要素已經(jīng)引起國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。已有研究表明科學(xué)論證教學(xué)可分為三種教學(xué)策略:結(jié)構(gòu)式、科學(xué)社會(huì)式和滲透式。其中滲透式教學(xué)策略將論證作為一種工具,幫助學(xué)生構(gòu)建、理解科學(xué)規(guī)律和科學(xué)文化實(shí)踐活動(dòng),符合我國分科教學(xué)實(shí)際。美國科學(xué)論證教學(xué)研究起步較早,目前有兩種典型的滲透式教學(xué)模型:新版ADI模型和PCRR模型。經(jīng)過質(zhì)性研究發(fā)現(xiàn):前者適合實(shí)驗(yàn)教學(xué);后者適合概念或規(guī)律教學(xué)。兩種教學(xué)模型能夠?yàn)槲覈_展科學(xué)論證教學(xué)提供參考和借鑒,并為核心素養(yǎng)研究提供了新思路。
[Abstract]:Scientific argumentation as a key element of literacy has attracted extensive attention both at home and abroad. Studies have shown that scientific demonstration teaching can be divided into three teaching strategies: structure, scientific society and penetration. The permeable teaching strategy takes demonstration as a tool to help students to construct and understand the scientific law and scientific cultural practice, which is in line with the practice of separate subjects teaching in our country. American scientific argumentation teaching research started early and there are two typical permeable teaching models: new ADI model and PCRR model. Through qualitative research, it is found that the former is suitable for experimental teaching and the latter is suitable for the teaching of concepts or laws. The two teaching models can provide reference and reference for carrying out scientific demonstration teaching in our country, and provide a new way of thinking for the research of core literacy.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)物理學(xué)系;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于科學(xué)概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的教學(xué)設(shè)計(jì)模型研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:13YJA880022)階段性成果
【分類號】：G420

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本文編號：1860231