本文選題：核心素養(yǎng) + 批判性思維　； 參考：《教學(xué)與管理》2017年30期

【摘要】：批判性思維屬于核心素養(yǎng),培養(yǎng)批判性思維是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的本質(zhì)要求,在核心素養(yǎng)視域下,批判性思維具有主動(dòng)性、對(duì)話性、內(nèi)隱性的特征。在基礎(chǔ)教育教學(xué)中,批判性思維的培養(yǎng)存在教學(xué)理念上忽視學(xué)生主體性、教學(xué)實(shí)施上不注重學(xué)生思維的對(duì)話、教學(xué)評(píng)價(jià)上缺少適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式等問(wèn)題,相應(yīng)地,從三個(gè)方面提出批判性思維培養(yǎng)問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策:教學(xué)理念上要以學(xué)生為本,教學(xué)實(shí)施上秉持思維的對(duì)話,教學(xué)評(píng)價(jià)上采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
[Abstract]:Critical thinking belongs to the core accomplishment, and the cultivation of critical thinking is the essential requirement for the development of students' core literacy. From the perspective of core literacy, critical thinking has the characteristics of initiative, dialogue and recessive. In the teaching of basic education, the cultivation of critical thinking has some problems, such as neglecting students' subjectivity in teaching concept, neglecting the dialogue of students' thinking in teaching practice, lacking proper evaluation methods in teaching evaluation, and so on. This paper puts forward the relevant countermeasures for the cultivation of critical thinking from three aspects: the student-oriented teaching idea, the dialogue of thinking in teaching implementation, and the performance evaluation in teaching evaluation.
【作者單位】： 貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G424

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本文編號(hào)：1848823