本文選題：初任教師 + 角色適應(yīng)　； 參考：《教育探索》2017年02期

【摘要】：初任教師由于缺乏教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),在角色適應(yīng)過程中勢必會出現(xiàn)一系列的問題,主要表現(xiàn)為角色期待估量不足、角色參照缺乏理性和角色轉(zhuǎn)換產(chǎn)生混淆。教師同伴互助對初任教師的角色適應(yīng)起到催化作用。其中,教師同伴互助共同體與"合法的邊緣性參與"的實(shí)踐共同體相契合。文章以"合法的邊緣性參與"為視角,觀照教師同伴互助共同體對初任教師角色適應(yīng)的影響和作用。
[Abstract]:Due to the lack of experience in teaching practice, the primary teachers are bound to have a series of problems in the process of role adaptation, which is mainly manifested by the lack of role expectation estimation, the confusion of role reference to the lack of reason and role transformation. With the "legitimate marginalized participation" practice community, the article takes "legitimate marginality participation" as the perspective to observe the influence and role of the teachers' peer mutual assistance community on the role adaptation of the first appointed teacher.

【作者單位】： 江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江蘇省“十二五”教育規(guī)劃項(xiàng)目“高校本土化創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)證研究支持”(D20131103) 中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會項(xiàng)目“研究生師徒功能的多重心理效應(yīng)與干預(yù)策略”(2015Y0805)
【分類號】：G451

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本文編號：1838716