本文選題：杜威 + 兒童中心論　； 參考：《全球教育展望》2016年11期

【摘要】：把杜威的教學思想概括為"兒童中心論",是一種誤讀。一些直接證據(jù)和間接證據(jù)可以支持這個判斷:其中,杜威對于進步教育及其觀念的相關批評和建議、對于盧梭自然教育觀念的相關評論,是支持此判斷的間接證據(jù)。杜威關于兒童與課程的相關理論,是支持此判斷的直接證據(jù)。概括來說,杜威認為兒童是教學的起點,課程是教學的終點。教學的核心問題,是在起點和終點之間搭建有效而人道的聯(lián)系。教學的中心工作是搭建這種聯(lián)系,而并非關注和保護兒童。實際上,對于兒童的不同判斷,是杜威和各種進步教育主張之間的關鍵區(qū)別。把杜威的教學思想概括為"兒童中心論",不僅僅是一個理論上的誤讀,而且也對教育實際工作者形成誤導。
[Abstract]:It is a misreading to summarize Dewey's teaching thought as "the theory of children's center". Some direct evidence and indirect evidence can support this judgment: among them, Dewey's criticism and suggestions on progressive education and his ideas, and the relevant comments on Rousseau's concept of natural education, are indirect evidence to support this judgment. Dewey is on children and lessons. The relevant theory of Cheng is the direct evidence supporting this judgment. In general, Dewey believes that children are the starting point of teaching and that curriculum is the end of teaching. The core of the teaching is to build an effective and humane connection between the starting point and the end point. The central task of teaching is to build this connection, not to care for and protect the children. In fact, for The different judgments of children are the key differences between Dewey and all kinds of progressive educational ideas. To sum up Dewey's teaching thought as "the theory of children's center" is not only a misreading in theory, but also misleading to the actual workers of education.

【作者單位】： 北京師范大學教育學部教育基本理論研究院;
【分類號】：G42

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1833487