本文選題：PISA + 閱讀素養(yǎng)��； 參考：《教育科學(xué)研究》2017年08期

【摘要】：PISA閱讀素養(yǎng)評價框架主要包括情境(Situations)、文本(Texts)和認(rèn)知方面(Aspects)三個特征維度,評價中三個特征維度所包含的具體內(nèi)容均有一定的比重分配,反映了其在評價中所占份額的大小,體現(xiàn)了命題者對評價內(nèi)容的動態(tài)把握。對2000—2015年P(guān)ISA六輪閱讀素養(yǎng)評價三個特征維度的結(jié)構(gòu)內(nèi)容所占比重進行梳理分析,解讀閱讀素養(yǎng)評價的設(shè)計理念。
[Abstract]:The PISA reading literacy evaluation framework mainly includes three characteristic dimensions: situational texts and cognitive aspects. The specific contents of the three feature dimensions in the evaluation are assigned to a certain extent, reflecting their share in the evaluation.It reflects the dynamic grasp of the content of evaluation by the propositions.This paper analyzes the proportion of the structural content of the three characteristic dimensions of PISA's six rounds of reading literacy evaluation from 2000 to 2015, and interprets the design idea of reading literacy evaluation.
【作者單位】： 海南師范大學(xué)文學(xué)院;中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學(xué)文學(xué)院;
【分類號】：G420

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1 周琴;;PISA2003對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的測評、分析及其啟示[J];上海教育科研;2006年09期

2 陸t，

本文編號：1736965