本文選題：看見(jiàn)與聽(tīng)見(jiàn) + 意會(huì)與言傳��； 參考：《教育研究》2017年09期

【摘要】：從薩特到梅洛-龐蒂的研究證明,視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)、看見(jiàn)與聽(tīng)見(jiàn)是人類感知世界最重要的方式。波蘭尼把知識(shí)分為明述知識(shí)和默會(huì)知識(shí),對(duì)于獲得學(xué)校文化全景觀具有重要意義。學(xué)校精神、制度、行為和物質(zhì)文化的相當(dāng)大部分可以明述,而人際、技能、能力、傳統(tǒng)等屬于學(xué)校默會(huì)文化。學(xué)校明述文化建設(shè)應(yīng)該運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化、簡(jiǎn)易化策略,而默會(huì)文化建設(shè)需要走寓居—親知與合法—邊緣參與之路。研究者與學(xué)校密切合作進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè),其共同目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育及其生活的富有。
[Abstract]:Studies from Sartre to Melo Ponty have shown that vision and hearing, seeing and hearing are the most important ways to perceive the world.Polanyi divides knowledge into explicit knowledge and tacit knowledge, which is of great significance to acquire the whole landscape of school culture.A significant part of school spirit, institution, behavior and material culture can be stated, while interpersonal, skill, ability, tradition and so on belong to school tacit culture.The construction of school culture should be standardized and simplified, and the construction of tacit culture should follow the road of residence, intimate knowledge and legal and marginal participation.Researchers cooperate closely with schools in the construction of school culture, the common purpose of which is to realize the wealth of school education and life.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：2015年度教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“學(xué)校改進(jìn)模式與策略比較研究”(項(xiàng)目編號(hào):15JJD880003)的研究成果
【分類號(hào)】：G40

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 范文貴;默會(huì)知識(shí)觀下的創(chuàng)新教育[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào);2004年05期

2 趙健;;默會(huì)知識(shí)[J];全球教育展望;2004年10期

3 黃幼巖;;默會(huì)知識(shí)理論及其對(duì)教育的影響[J];教育實(shí)踐與研究;2005年11期

4 王帥;;默會(huì)知識(shí)理論及其教育意蘊(yùn)[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

5 陳明貴;;試論默會(huì)知識(shí)及其教育學(xué)意義[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2007年04期

6 湯赤;;開(kāi)展督學(xué)“默會(huì)知識(shí)”探究的思考[J];教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版);2010年05期

7 尚元東;;默會(huì)知識(shí)與農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展:問(wèn)題與對(duì)策[J];中國(guó)成人教育;2010年19期

8 范春香;;默會(huì)知識(shí)促進(jìn)教師智慧的生成:意義與可能[J];大學(xué)教育科學(xué);2012年02期

9 賀斌;;默會(huì)知識(shí)研究:概述與啟示[J];全球教育展望;2013年05期

10 方文敏,方運(yùn)本,魏華飛;淺析知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代默會(huì)知識(shí)教育的重要性[J];教育探索;2004年12期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 方燕;默會(huì)知識(shí)的教育價(jià)值探索[D];華中師范大學(xué);2011年

2 尚元東;默會(huì)知識(shí)與教師專業(yè)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 張璐;默會(huì)知識(shí)、學(xué)術(shù)智力與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究[D];山東師范大學(xué);2013年

4 費(fèi)秀芬;試析波蘭尼默會(huì)知識(shí)論的教育教學(xué)意蘊(yùn)[D];南京師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：1735513