本文選題：教育學　切入點：課程結構　出處：《課程.教材.教法》2017年09期

【摘要】：當前,師范院校"教育學"課程存在以教學型目標代替全部,以學校教育替代全部教育,以基礎教育替代全部過程,以正常兒童教育替代全納教育,以課堂教學替代全部途徑,以理論傳授替代全部方式等窄化問題。要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象及其產(chǎn)生的消極影響,迫切需要在掌握表征、認識原因的基礎上,從課程目標、教育對象、教學空間、教學時間、教學范疇、教學目標等方面,對師范院校現(xiàn)行的"教育學"課程進行科學重構。
[Abstract]:At present, the curriculum of "Pedagogy" in normal colleges and universities is replaced by the teaching goal, the whole education is replaced by the school education, the whole process is replaced by the basic education, the inclusive education is replaced by the normal children's education, and the whole way is replaced by the classroom teaching.To teach theory instead of all the ways such as narrowing the problem.In order to reverse this phenomenon and its negative effects, it is urgent to grasp the representation and the reasons, and from the aspects of curriculum objectives, educational objects, teaching space, teaching time, teaching categories, teaching objectives, etc.The current curriculum of pedagogy in normal universities is reconstructed scientifically.
【作者單位】： 西南大學教育學部;
【基金】：全國教育科學規(guī)劃課題國家一般課題“‘鄉(xiāng)村教師支持計劃’實施的效果評估、輿情監(jiān)測及對策研究”(BHA150084)
【分類號】：G40-4;G652

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本文編號：1711960