發(fā)布時(shí)間：2018-04-04 13:48

  本文選題：高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)　切入點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)課堂　出處：《淮北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：語(yǔ)法承擔(dān)著描寫(xiě)、解釋組成詞、短語(yǔ)、句子的規(guī)則和格式,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是語(yǔ)言使用的依據(jù),掌握好語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)綜合能力的提高具有重要意義,因此英語(yǔ)語(yǔ)法一直都是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的重難點(diǎn)。而目前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意,主要表現(xiàn)為教學(xué)方式枯燥單一,學(xué)生死記硬背,缺乏知識(shí)發(fā)現(xiàn)及探究?jī)?nèi)化過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),師生互動(dòng)少,語(yǔ)法教學(xué)也成為了英語(yǔ)教學(xué)中較難突破的瓶頸。為了探索一種更有效的語(yǔ)法教學(xué)形式,本研究將以微課和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單為依托的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之中,通過(guò)課堂環(huán)節(jié)的翻轉(zhuǎn),提高學(xué)生的積極性與參與性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提高。本文提出了高中英語(yǔ)語(yǔ)法翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)一體式的教學(xué)模式,該模式以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、自主學(xué)習(xí)理論及合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究提供了理論上的指導(dǎo)。本文將此教學(xué)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,開(kāi)展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查及深度訪談,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的增長(zhǎng)和成績(jī)的提高有積極作用,可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略、發(fā)展綜合能力。同時(shí),對(duì)于在實(shí)施過(guò)程存在著缺陷與不足,以及翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)施的局限性等問(wèn)題,需要進(jìn)行進(jìn)一步更加完善的研究探索解決的途徑。
[Abstract]:Grammar is responsible for description, interpretation of words, phrases, sentence rules and forms, is the basis of language learning, but also the basis for the use of language, good grammar knowledge for the improvement of English comprehensive ability is of great significance.Therefore, English grammar has always been an important and difficult point in English language teaching.However, the present situation of English grammar teaching is not satisfactory. It mainly shows that the teaching method is monotonous, the students memorize by rote, they lack the process of knowledge discovery and inquiry, the students' learning motivation is not strong, and the interaction between teachers and students is less.Grammar teaching has also become a bottleneck in English teaching.In order to explore a more effective form of grammar teaching, the flipping classroom teaching model, which is based on micro-class and autonomous learning task sheet, is integrated into English grammar teaching.Improve students' enthusiasm and participation, give play to the main role of students' learning, cultivate students' ability of independent learning and cooperative learning, so that students can achieve the growth of knowledge and the improvement of their ability.This paper proposes an integrated teaching model of English grammar flipping classroom instruction in senior high school, which is based on constructivism learning theory, autonomous learning theory and cooperative learning theory, which provides theoretical guidance for the development of experimental research.This paper applies this teaching model to English grammar teaching in senior high school, carries out teaching experiments, questionnaire surveys and in-depth interviews, after a semester of experimental research.It is found that this flipping classroom teaching model has a positive effect on the growth of students' language ability and the improvement of their achievement. It can help students improve their autonomous learning ability and initiative, improve their interest in learning, optimize their learning strategies, and develop their comprehensive ability.At the same time, there are some defects and shortcomings in the implementation process, as well as the limitations of the implementation of the flipping classroom model, which need to be further studied and explored to solve the problems.
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41;G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;《新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程》第三版介紹[J];外語(yǔ)界;2000年01期

2 任中棠;英語(yǔ)語(yǔ)法教與學(xué)的新途徑——兼評(píng)《新編簡(jiǎn)明英語(yǔ)語(yǔ)法教程》[J];洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2000年04期

3 胡國(guó)華;略論英語(yǔ)語(yǔ)法中的非規(guī)律現(xiàn)象[J];黃山高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2000年02期

4 褚廣喜;淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)[J];西北第二民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

5 張宏;英語(yǔ)語(yǔ)法仍是公外英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)[J];遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年01期

6 趙緩;論英語(yǔ)語(yǔ)法的巧學(xué)與閱讀能力的提高[J];江西公安�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年04期

7 張會(huì)方;;用科學(xué)方法加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)[J];呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

8 張英平;;談教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的切身體會(huì)[J];黑龍江科技信息;2012年27期

9 Herman Wekker ,黃國(guó)文 ,璐西;關(guān)于國(guó)外幾本英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)的評(píng)述[J];現(xiàn)代外語(yǔ);1982年03期

10 黃國(guó)文 ,璐西;對(duì)《關(guān)于國(guó)外幾本英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)的評(píng)述》的補(bǔ)充[J];現(xiàn)代外語(yǔ);1982年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 鄭雪明;;牛津初中英語(yǔ)語(yǔ)法體系分析與教法嘗試[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C];2006年

2 吳岫芬;;英語(yǔ)語(yǔ)法的是與非[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

3 左雁;;多模態(tài)環(huán)境下的英語(yǔ)語(yǔ)法動(dòng)態(tài)教學(xué)研究[A];語(yǔ)言與文化研究（第十三輯）[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 馮慶華;《新編高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》簡(jiǎn)評(píng)[N];中華讀書(shū)報(bào);2012年

2 元壩區(qū)明覺(jué)鄉(xiāng)小學(xué) 張紅霞;化難為易 巧學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法[N];廣元日?qǐng)?bào);2011年

3 霞;Collins Cobuild英語(yǔ)語(yǔ)法系列推出[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2001年

4 吳荽如;《無(wú)敵》要讓學(xué)習(xí)的旅程變精彩![N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2006年

5 四川省內(nèi)江市第十四中學(xué) 蔣一貞;中學(xué)生易犯的英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 山東省東營(yíng)市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中學(xué) 田洪波;把握知識(shí)點(diǎn)注重實(shí)踐性[N];學(xué)知報(bào);2011年

7 利津縣北嶺中學(xué) 李圣真;如何上好初中英語(yǔ)語(yǔ)法課[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 李玲玲;印度大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上不受青睞[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2007年

9 黃州區(qū)寶塔中學(xué) 王秀鳳;如何教授英語(yǔ)語(yǔ)法[N];黃岡日?qǐng)?bào);2012年

10 張玲;提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能力淺析[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 裴捷;初中英語(yǔ)語(yǔ)法微課程設(shè)計(jì)探究[D];上海師范大學(xué);2015年

2 雷四維;英語(yǔ)go-v_(bare)構(gòu)式的構(gòu)式演變及構(gòu)式化研究[D];西南大學(xué);2015年

3 宋曉姝;課內(nèi)外一體化模式下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法探究式教學(xué)研究[D];四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2015年

4 李媛媛;《劍橋?qū)W生英語(yǔ)語(yǔ)法》（第一、二章）翻譯實(shí)踐報(bào)告[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2015年

5 吳發(fā)盈;啟發(fā)式教學(xué)消除英語(yǔ)語(yǔ)法盲點(diǎn)的實(shí)證研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

6 宋鴻璐;任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

7 馬琳;交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法中的實(shí)證研究[D];渤海大學(xué);2016年

8 陳月華;英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)焦慮與語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效關(guān)系之研究[D];河北師范大學(xué);2016年

9 李春霞;高中英語(yǔ)語(yǔ)法生態(tài)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D];贛南師范學(xué)院;2015年

10 張澤月;母語(yǔ)遷移對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的影響作用研究[D];延安大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：1710218