本文選題：教師實(shí)踐智慧　切入點(diǎn)：教育理論　出處：《山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)》2017年05期

【摘要】：教師實(shí)踐智慧的提出,很大程度上與人們對教育理論與實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)識程度有關(guān)。它一方面是教師成長的應(yīng)然選擇,另一方面也是教育實(shí)踐發(fā)展的邏輯必然。教師實(shí)踐智慧是教師按照特定的目的與教育實(shí)踐互動的過程,其中既凝結(jié)著德性,又包含著對具體教育情境中"度"的把握。教師實(shí)踐智慧的養(yǎng)成是以"善"為根本追求,通過"踐行"和"反省",在自身與學(xué)校的聯(lián)合行動中養(yǎng)成"實(shí)踐智慧"。
[Abstract]:Teachers' practical wisdom is largely related to people's understanding of the relationship between educational theory and practice.On the one hand, it is the natural choice of teachers' growth, on the other hand, it is the logical necessity of the development of educational practice.Teachers' practical wisdom is a process in which teachers interact with educational practice according to their specific purpose, which not only embodies virtue, but also contains the grasp of "degree" in specific educational situations.The cultivation of teachers' practical wisdom is based on the pursuit of "good" and "practice" and "introspection" to form "practical wisdom" in the joint action between teachers and schools.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G451

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳德芳;論教師的實(shí)踐智慧[J];中國民族教育;2003年05期

2 鄧友超;;論實(shí)踐推理與教師實(shí)踐智慧的養(yǎng)成[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年02期

3 趙瑞情;范國睿;;實(shí)踐智慧與教師專業(yè)發(fā)展[J];教育導(dǎo)刊;2006年07期

4 趙海燕;;教師實(shí)踐智慧的消解與生成[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

5 許占權(quán);;提升教育實(shí)踐智慧 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2007年11期

6 黃文浩;;從教師實(shí)踐智慧看我國的教師培訓(xùn)[J];教育導(dǎo)刊;2007年11期

7 席梅紅;;論教師實(shí)踐智慧的可言傳性[J];教育發(fā)展研究;2008年20期

8 胡紅梅;;“可信又可愛”的教師實(shí)踐從哪里來——《教師實(shí)踐智慧及其養(yǎng)成》評介[J];教師教育研究;2008年04期

9 張曉峰;;解讀教師實(shí)踐智慧的內(nèi)涵及其特征[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

10 張光陸;;教師理解與教師實(shí)踐智慧的生成[J];教師教育研究;2009年04期

相關(guān)會議論文 前1條

1 陳閩杰;高靜峰;;重視“草根式”實(shí)踐智慧促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展——對校本研訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展的思考[A];福建省行知實(shí)驗(yàn)校校長論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前9條

1 張瀅;“指標(biāo)到�！笨简�(yàn)教育部門實(shí)踐智慧[N];中國教育報(bào);2013年

2 李雪林 江蘇省物理特級教師 蘇州市名師 名校長 吳江高級中學(xué)校長;德性生成：基于“人的發(fā)展”的教育實(shí)踐智慧[N];江蘇教育報(bào);2014年

3 全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 鄧友超;呼喚一種既可信又可愛的教師實(shí)踐[N];中國教育報(bào);2006年

4 林丹 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系講師;注重名班的實(shí)踐智慧[N];中國教育報(bào);2010年

5 于榮華;校本“熱”的冷思考[N];中國教師報(bào);2004年

6 楊紹福 福建福州;應(yīng)給現(xiàn)任農(nóng)村教師讀研機(jī)會[N];中華新聞報(bào);2006年

7 安徽省合肥市廬陽區(qū)教育局局長 李仲生;校本教研：實(shí)踐中的智慧再造[N];中國教育報(bào);2007年

8 天津市教育科學(xué)研究院 陳雨亭;開啟教師的教育情感[N];中國教育報(bào);2014年

9 周建國;教師培訓(xùn)正從“邊緣”走向“中心”[N];中國教師報(bào);2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 席梅紅;教學(xué)實(shí)踐智慧發(fā)展論[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 袁強(qiáng);教學(xué)場域中的教師個(gè)人實(shí)踐智慧研究[D];華東師范大學(xué);2007年

2 洪魯魯;教師專業(yè)化視野下的教師實(shí)踐智慧探究[D];安徽師范大學(xué);2007年

3 鄭苗苗;論教師的實(shí)踐智慧[D];西南大學(xué);2008年

4 王洋;論教師的實(shí)踐智慧及其養(yǎng)成[D];曲阜師范大學(xué);2015年

5 禹英露;教師實(shí)踐智慧的生成[D];河南師范大學(xué);2015年

6 朱光明`;教師發(fā)展的實(shí)踐智慧取向[D];首都師范大學(xué);2005年

7 朱麗;論教師的實(shí)踐智慧及其生成[D];華中師范大學(xué);2004年

8 李海龍;作為實(shí)踐智慧的工程[D];浙江大學(xué);2012年

9 沈艷;初任教師的實(shí)踐智慧成長研究[D];南京師范大學(xué);2007年

10 沈紅霞;智者之思與仁者之行[D];四川師范大學(xué);2012年

，

本文編號：1705662