本文選題：計(jì)費(fèi)　切入點(diǎn)：教師咨詢定價(jià)　出處：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展,移動(dòng)情境學(xué)習(xí)的不受時(shí)間、地域限制的優(yōu)點(diǎn)也被放大數(shù)倍,在今后的生活中可能會(huì)成為主流的學(xué)習(xí)手段并拋棄課堂學(xué)習(xí)。移動(dòng)情境學(xué)習(xí)日益興起,移動(dòng)情境學(xué)習(xí)的方法必然會(huì)步入有償共享這一道路。在這個(gè)道路上,如何為移動(dòng)情境學(xué)習(xí)中的教師收費(fèi)制定標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)計(jì)費(fèi)方式的掌控,成為了本文需要解決的問(wèn)題。在此之前,出現(xiàn)過(guò)多種教師咨詢定價(jià)方式與定價(jià)模型,本文根據(jù)移動(dòng)情境學(xué)習(xí)和教師咨詢定價(jià)理論設(shè)計(jì)出了一個(gè)適合當(dāng)前移動(dòng)情境學(xué)習(xí)使用者的教師定價(jià)模型,并通過(guò)本次系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)將教師定價(jià)模型運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。為此,本文以移動(dòng)情境學(xué)習(xí)理論和計(jì)費(fèi)理論為基礎(chǔ),Android平臺(tái)技術(shù)為輔助工具,在教師在線咨詢系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一款對(duì)象為廣大教師的移動(dòng)情境學(xué)習(xí)環(huán)境下的的計(jì)費(fèi)程序,完善教師在線咨詢系統(tǒng)的功能。在論文的研究?jī)?nèi)容方面,該系統(tǒng)主要為廣大使用移動(dòng)情境學(xué)習(xí)中的教師提供了有償在線咨詢時(shí)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)給提供交流與互動(dòng)服務(wù)的教師們物質(zhì)上的回報(bào),加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的聯(lián)系,加強(qiáng)了在線學(xué)習(xí)互動(dòng)性的同時(shí)也提高了教師在自我提升和教學(xué)方面的積極性。教師在登錄系統(tǒng)后可以根據(jù)個(gè)人情況填寫教師個(gè)人信息,填寫完整后系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師的個(gè)人信息進(jìn)行定價(jià)。本文結(jié)合當(dāng)前社會(huì)情況,設(shè)計(jì)并建立了教師咨詢定價(jià)模型。該計(jì)費(fèi)系統(tǒng)通過(guò)匹配教師的職稱,獲得教師在線咨詢時(shí)的初步收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí),并通過(guò)積分等級(jí)制度對(duì)教師咨詢定價(jià)進(jìn)行合理的管理。不僅如此,該系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生與教師進(jìn)行在線咨詢時(shí)的按時(shí)長(zhǎng)計(jì)費(fèi)方法,以分鐘為周期,以教師咨詢定價(jià)結(jié)果為計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),每分鐘對(duì)學(xué)生賬戶進(jìn)行扣費(fèi),在咨詢結(jié)束后,學(xué)生可以根據(jù)在線咨詢情況給教師進(jìn)行教師評(píng)價(jià),系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師評(píng)價(jià)的等級(jí)對(duì)教師的積分進(jìn)行管理,同時(shí)教師的賬戶會(huì)收到本次咨詢的費(fèi)用。在論文的結(jié)構(gòu)方面,首先,通過(guò)查閱文獻(xiàn)和網(wǎng)上的資料,對(duì)本文的研究背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容和論文組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了介紹,并對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中將要用到的移動(dòng)情境學(xué)習(xí)理論、計(jì)費(fèi)系統(tǒng)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景進(jìn)行了較為詳細(xì)地介紹;其次,采用問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)分析的調(diào)查方法,將教師咨詢定價(jià)分為教師預(yù)設(shè)定價(jià)、教師等級(jí)劃分和教師積分管理等三個(gè)部分進(jìn)行分析并建立了教師咨詢定價(jià)模型;再次,結(jié)合移動(dòng)情境學(xué)習(xí)的理論和特點(diǎn),提出了該系統(tǒng)的用戶分析和需求分析,并根據(jù)需求分析和系統(tǒng)的特點(diǎn)采用了C/S架構(gòu)與MVC開(kāi)發(fā)模式對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了概要設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì),對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則和整體開(kāi)發(fā)模型進(jìn)行了設(shè)計(jì),分析了教師端中各個(gè)模塊的功能和聯(lián)系,制作出了各個(gè)模塊使用到的數(shù)據(jù)表;從次,結(jié)合系統(tǒng)設(shè)計(jì)中服務(wù)端和客戶端的設(shè)計(jì)情況,使用Android平臺(tái)技術(shù)對(duì)服務(wù)端的數(shù)據(jù)層、邏輯層和控制層以及客戶端的各個(gè)模塊與功能進(jìn)行了開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn),并展示出較為核心的偽代碼和數(shù)據(jù),同時(shí)以視圖界面展示系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果;最后,對(duì)論文的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)工作進(jìn)行了總結(jié)并針對(duì)現(xiàn)階段未能實(shí)現(xiàn)的功能進(jìn)行了展望,將通過(guò)程序在市場(chǎng)中的情況對(duì)教師咨詢定價(jià)模型進(jìn)行調(diào)整,對(duì)系統(tǒng)界面的優(yōu)化、保證學(xué)習(xí)者與教師的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、減少數(shù)據(jù)傳輸量等問(wèn)題進(jìn)行研究。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1704764