本文選題：教育社會(huì)學(xué)　切入點(diǎn)：強(qiáng)語法　出處：《高等教育研究》2017年09期

【摘要】：教育社會(huì)學(xué)一直以來都被認(rèn)為是在理論建設(shè)上非常薄弱的學(xué)科。本文通過梳理教育社會(huì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的文獻(xiàn),從教育社會(huì)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系、學(xué)科內(nèi)部各種研究取向的關(guān)系、理論發(fā)展趨勢(shì)等方面,探究了教育社會(huì)學(xué)理論建設(shè)薄弱的原因。教育社會(huì)學(xué)的"弱語法"正體現(xiàn)了其作為"領(lǐng)域性"(region)學(xué)科的特征,超越了傳統(tǒng)"學(xué)科模式"(discipline)的框架,形成了多種知識(shí)體系的融合。目前教育社會(huì)學(xué)的主要問題或困境是多學(xué)科要素之間還沒有得到很好的融合、整合與統(tǒng)整。
[Abstract]:Sociology of education has always been regarded as a very weak discipline in theoretical construction.By combing the literature on the subject development of sociology of education, this paper discusses the relationship between sociology of education and other disciplines, the relationship between various research orientations within the discipline, the trend of theoretical development, and so on.The author probes into the reasons for the weak construction of educational sociology theory.The weak grammar of sociology of education embodies its characteristics as a "domain" region-based discipline, surmounts the framework of traditional "discipline pattern", and forms the fusion of various knowledge systems.At present, the main problem or dilemma of sociology of education is that the multi-disciplinary elements have not been well integrated, integrated and integrated.
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院;
【分類號(hào)】：G40-052

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本文編號(hào)：1703889