本文選題：初中生　切入點(diǎn)：心理彈性　出處：《心理發(fā)展與教育》2017年01期

【摘要】：采用追蹤研究設(shè)計(jì)考察了初中生的心理彈性與其學(xué)校適應(yīng)之間的相互作用。通過整群取樣的方法,對(duì)江蘇省蘇州市三所初中的470名初中生進(jìn)行了為期一年的追蹤。由初中生報(bào)告自己的心理彈性,由教師和家長分別報(bào)告初中生在學(xué)校的適應(yīng)情況。結(jié)果表明:(1)在第一年和第二年,心理彈性和學(xué)校適應(yīng)能力之間存在顯著的正相關(guān),與外顯問題、內(nèi)隱問題和學(xué)習(xí)問題存在顯著的負(fù)相關(guān);(2)在控制了變量自身的穩(wěn)定性之后,第一年心理彈性能顯著預(yù)測第二年學(xué)校適應(yīng),第一年學(xué)校適應(yīng)無法預(yù)測第二年心理彈性。本研究的結(jié)果表明,心理彈性與學(xué)校適應(yīng)之間存在單向作用關(guān)系。
[Abstract]:The interaction between resilience and school adaptation of junior high school students was investigated by a tracking study.By cluster sampling, 470 junior high school students from three junior middle schools in Suzhou, Jiangsu Province, were tracked for one year.Junior high school students report their resilience, teachers and parents report their adaptation in school.The results showed that in the first year and the second year, there was a significant positive correlation between resilience and school adaptability, and a significant negative correlation with explicit problem, implicit problem and learning problem.The first year of school resilience can significantly predict the second year of school adaptation, the first year of school adaptation can not predict the second year of psychological resilience.The results show that there is a unidirectional relationship between resilience and school adaptation.
【作者單位】： 東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心/兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【基金】：國家自然科學(xué)基金(31300858) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助(2242016R30015;2242015R30017)
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：1692360