本文選題：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間　切入點(diǎn)：交互行為　出處：《中國電化教育》2016年07期

【摘要】：2016年教育部教育信息化工作要點(diǎn)明確指出要重點(diǎn)推動"網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通",促進(jìn)教與學(xué)的方式變革。該文以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的交互為研究對象,采集學(xué)習(xí)者在線交互時(shí)產(chǎn)生的系統(tǒng)日志、帖子內(nèi)容等數(shù)據(jù),基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的視角,結(jié)合內(nèi)容分析與行為序列分析等多種方法,分別分析學(xué)習(xí)者交互網(wǎng)絡(luò)的密度、點(diǎn)度中心度、中介中心度和接近中心度等參數(shù),采用Gunawardena的5階段交互編碼框架對交互內(nèi)容進(jìn)行編碼分析,重點(diǎn)探究交互行為模式及規(guī)律。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中形成了一個(gè)相對稠密的交互網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)者之間的交互較多,但較多停留在分享與澄清、認(rèn)知沖突等較低層級,而意義協(xié)商、檢驗(yàn)修正、達(dá)成與應(yīng)用等較高層級比例較小,并分析了交互行為轉(zhuǎn)換模式;核心參與者與邊緣參與者的交互層級存在明顯差異。研究最后分析與討論了局限性與今后的努力方向。
[Abstract]:The main points of the Education Informatization work of the Ministry of Education in 2016 clearly point out that it is necessary to focus on the promotion of "online learning space for all" and to promote the change of teaching and learning methods. This paper takes the interaction in the online learning space as the research object. Collecting the data of system log, post content and so on when learners interact online, based on the perspective of social network analysis, combining with content analysis and behavior sequence analysis, the density of learner interaction network is analyzed, respectively. The parameters such as point center, intermediary center and close centrality are used to code and analyze the interactive content using the five-stage interactive coding framework of Gunawardena. The results show that a relatively dense interactive network is formed in the online learning space, with more interaction among learners, but more at the lower levels of sharing and clarification, cognitive conflict, etc. The proportion of higher levels such as meaning negotiation, test correction, achievement and application is small, and the interactive behavior transformation mode is analyzed. There are significant differences in the interaction levels between core participants and marginal players. Finally, the limitations and future direction of the study are analyzed and discussed.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育部青年課題“基于知識地圖的教育資源個(gè)性化推薦研究”(課題編號:ECA140366)的階段性研究成果
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡永斌;黃如民;劉東英;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的分類:框架與啟示[J];中國電化教育;2016年04期

2 廖軼;李波;周航;;支持個(gè)性化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一體化設(shè)計(jì)[J];中國電化教育;2016年04期

3 楊現(xiàn)民;趙鑫碩;劉雅馨;潘青青;陳世超;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展:內(nèi)涵、階段與建議[J];中國電化教育;2016年04期

4 武崢;郝文清;;基于云架構(gòu)模式的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”體系研究[J];中國電化教育;2016年03期

5 謝幼如;盛創(chuàng)新;楊曉彤;伍文燕;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提升自我效能感的效果研究[J];中國電化教育;2016年01期

6 唐燁偉;樊雅琴;龐敬文;鐘紹春;王偉;;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J];中國電化教育;2015年07期

7 李玉斌;王月瑤;馬金鐘;武小力;張貝貝;;教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間評價(jià)指標(biāo)體系研究[J];電化教育研究;2015年06期

8 張子石;金義富;吳濤;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺的規(guī)劃與設(shè)計(jì)——以未來教育空間站為例[J];中國電化教育;2015年04期

9 吳忠良;趙磊;;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探[J];中國電化教育;2014年04期

10 梁為;;基于虛擬環(huán)境的體驗(yàn)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];中國電化教育;2014年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 王陸;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];西北師范大學(xué);2009年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫宇;;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探[J];科技展望;2017年04期

2 牟群英;;小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的智慧課堂理念應(yīng)用策略[J];時(shí)代教育;2017年02期

3 朱曉慶;;淺談“焦點(diǎn)智慧教室”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];小學(xué)教學(xué)研究;2017年02期

4 李yN;王偉;鐘紹春;付玉卿;馮凡;;智慧課堂中的智慧生成策略研究[J];電化教育研究;2017年01期

5 楊曉彤;謝幼如;鐘如光;;網(wǎng)絡(luò)空間支持的中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)模式研究[J];電化教育研究;2017年01期

6 張紅花;;利用幕課和微課翻轉(zhuǎn)大學(xué)英語聽說課堂[J];藥學(xué)教育;2016年06期

7 曹小琳;;基于APP的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J];考試周刊;2016年A2期

8 李紅;;翻轉(zhuǎn)課堂在民辦院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J];佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2016年12期

9 任敏;高雪琪;;基于微視頻課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果評價(jià)方法研究[J];學(xué)術(shù)問題研究;2016年02期

10 陳桂芬;趙姍;李東明;呂盼鋒;曹麗英;劉鶴;王冬雪;;基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的人工智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息;2016年11期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 閔磊;復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)社區(qū)發(fā)現(xiàn)算法研究[D];華中師范大學(xué);2015年

2 徐峰;基于社會網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2014年

3 周會祥;我國主體功能區(qū)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展問題研究[D];中共中央黨校;2012年

4 郭玉清;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群的信息聚集與推送機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊現(xiàn)民;趙鑫碩;劉雅馨;潘青青;陳世超;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展:內(nèi)涵、階段與建議[J];中國電化教育;2016年04期

2 楊現(xiàn)民;唐斯斯;李冀紅;;發(fā)展教育大數(shù)據(jù):內(nèi)涵、價(jià)值和挑戰(zhàn)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2016年01期

3 謝幼如;盛創(chuàng)新;楊曉彤;伍文燕;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提升自我效能感的效果研究[J];中國電化教育;2016年01期

4 祁靖一;牟艷娜;詹偉華;;“停課不停學(xué)”背后的故事——專訪北京數(shù)字學(xué)校管理辦公室副主任詹偉華[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2016年01期

5 本刊編輯部;;構(gòu)建開放的教與學(xué)模式——北京市初中生網(wǎng)上選課參加開放性科學(xué)實(shí)踐活動[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2016年01期

6 祝智庭;郁曉華;管玨琪;黃沁;;面向“人人通”的學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間及其信息模型[J];中國電化教育;2015年08期

7 彭介潤;;教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用路徑探索——以湖南省基礎(chǔ)教育為例[J];中國信息技術(shù)教育;2015年Z1期

8 李玉斌;王月瑤;馬金鐘;武小力;張貝貝;;教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間評價(jià)指標(biāo)體系研究[J];電化教育研究;2015年06期

9 謝幼如;伍文燕;倪妙珊;;PLS提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的行為模式研究[J];電化教育研究;2015年06期

10 張子石;金義富;吳濤;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺的規(guī)劃與設(shè)計(jì)——以未來教育空間站為例[J];中國電化教育;2015年04期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張?jiān)俑?;學(xué)生用空間是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的根本(下)——兼評長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長劉曉對“空間革命”的論述[J];中國教育信息化;2013年08期

2 賀斌;薛耀鋒;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)——教育信息化思維與實(shí)踐的變革[J];開放教育研究;2013年04期

3 劉洪宇;;在學(xué)習(xí)空間與教學(xué)深度融合中創(chuàng)新[J];中國教育信息化;2013年14期

4 劉雅娜;;為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間[J];語文學(xué)刊;2014年09期

5 李晶tD;;開拓詞語學(xué)習(xí)空間 提升學(xué)生文化素養(yǎng)[J];遼寧教育;2006年03期

6 王秀琴;;擺脫教材束縛 拓展學(xué)習(xí)空間[J];山西教育(教師教學(xué));2009年06期

7 蔡曉瓊;;如何釋放學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間[J];快樂閱讀;2011年16期

8 衛(wèi)才友;;我心目中的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年05期

9 余耀賢;;深圳南山區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與管理[J];教育信息技術(shù);2013年10期

10 周學(xué)松;如何給學(xué)生以充足的研究學(xué)習(xí)空間[J];山東教育;2001年25期

相關(guān)會議論文 前4條

1 王廣新;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)空間的特征分析[A];“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的遠(yuǎn)程開放教育”研討會論文集[C];2004年

2 胡紅;;創(chuàng)設(shè)開放式科教學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)[A];責(zé)任·創(chuàng)新·發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C];2008年

3 江濤;錢旭;;基于有向超圖的最優(yōu)學(xué)習(xí)空間[A];中國儀器儀表學(xué)會第九屆青年學(xué)術(shù)會議論文集[C];2007年

4 李應(yīng)明;;英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)特約通訊員　雷海泉;給學(xué)員創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間[N];解放軍報(bào);2003年

2 山西省教育廳副廳長 張卓玉;盡一切可能拓展學(xué)習(xí)空間[N];中國教育報(bào);2012年

3 記者 章仙蹤　李倫娥 通訊員 廖鎮(zhèn)卿 劉茜;湖南職業(yè)院校推廣空間教學(xué)[N];中國教育報(bào);2012年

4 ;新干線，，讓湖南職教精彩無限[N];中國教育報(bào);2014年

5 記者 張惠娟;國家教育資源公共服務(wù)平臺開通[N];人民政協(xié)報(bào);2012年

6 記者 路熙娜;新區(qū)小學(xué)試點(diǎn)“智慧校園”[N];濱海時(shí)報(bào);2014年

7 本報(bào)記者 李見新 通訊員 周歡歡;教與學(xué)發(fā)生新變革[N];中國教育報(bào);2014年

8 本報(bào)記者 劉華蓉　王強(qiáng);學(xué)校建筑如何滿足教育需求？[N];中國教育報(bào);2010年

9 本報(bào)記者魏海政;農(nóng)村師生“云平臺”上共享優(yōu)質(zhì)資源[N];中國教育報(bào);2013年

10 易希平 劉洪宇 唐春霞;推進(jìn)空間融入教學(xué)過程[N];湖南日報(bào);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 胡娟娟;多屏學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 徐點(diǎn);學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

3 馬蘇男;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的探究學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2015年

4 鄧敏敏;英國高校學(xué)習(xí)空間的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新初探[D];合肥工業(yè)大學(xué);2016年

5 趙博;高校公共教學(xué)樓的學(xué)習(xí)空間研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2016年

6 張潔云;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2016年

7 張妲;初中物理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2015年

8 張?zhí)锪?圖書館學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2011年

9 陳巧云;高等院校高效率學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2014年

10 劉婕;廣州地區(qū)大學(xué)校園戶外學(xué)習(xí)空間的布局與設(shè)計(jì)研究[D];廣州大學(xué);2013年

本文編號：1665238