本文選題：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者　切入點(diǎn)：學(xué)習(xí)力　出處：《開放教育研究》2017年04期

【摘要】：在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代,成人學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)教育的目標(biāo)不應(yīng)僅關(guān)注其學(xué)會(huì)既定的知識(shí)與技能,更重要的是通過(guò)有效的支持讓他們成為會(huì)學(xué)、有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者。從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)",從關(guān)注結(jié)果走向兼顧過(guò)程,將過(guò)程與結(jié)果融為一體,幫助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)力,適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展,是網(wǎng)絡(luò)教育育人目標(biāo)的發(fā)展與提升。本研究借鑒國(guó)外學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)工具,利用實(shí)證研究方法,對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀進(jìn)行測(cè)評(píng),針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)多元,問(wèn)題意識(shí)弱、意志力缺乏,互惠性學(xué)習(xí)關(guān)系尚未真正建立等學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀,有針對(duì)性地提出重視學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)內(nèi)源動(dòng)力;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),重視問(wèn)題生成與解決過(guò)程;重視元學(xué)習(xí)過(guò)程,提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)劃管理、評(píng)價(jià)反思與自主調(diào)節(jié)能力;構(gòu)建激勵(lì)性與支持性的學(xué)習(xí)共同體文化,促進(jìn)互惠式學(xué)習(xí)等對(duì)策與建議。
[Abstract]:In the "Internet" era, the goal of online education for adult learners should not only be focused on learning knowledge and skills, but more important, through effective support, to make them learnable. Lifelong learners with active learning consciousness and learning ability, from "learning" to "learning", from paying attention to the results to the process of taking into account, integrating the process and the result, to help the network learners have lifelong learning ability and adapt to the development of the learning-oriented society. It is the development and promotion of the educational goal of online education. This study uses foreign learning ability assessment tools and empirical research methods to evaluate the present situation of online learning ability of online learners, aiming at the multiple motivations of current online learners. The present situation of learning ability, such as weak consciousness of problem, lack of willpower and lack of reciprocal learning relationship, has been put forward to pay attention to learning experience, to stimulate internal source power, to strengthen the guidance of learning method and to pay attention to the process of problem generation and solution. Pay attention to the meta-learning process, improve the learning planning management of online learners, evaluate the ability of reflection and self-regulation, construct the culture of encouraging and supporting learning community, promote the reciprocal learning and other countermeasures and suggestions.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)力診斷與干預(yù)研究”(DCA130226) 2016年上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)一般項(xiàng)目(A1601) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“中小學(xué)教師學(xué)習(xí)力診斷與干預(yù)研究”(16YJA880016)
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1664336