本文選題：同伴團體　切入點：學(xué)習(xí)自控力　出處：《集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》2016年06期

【摘要】：運用小學(xué)生學(xué)習(xí)自控力量表、班級戲劇問卷、同伴提名測驗和社交認知地圖作為研究工具,對340名高年級小學(xué)生進行施測,來區(qū)分同伴團體的不同特征,進一步探討不同特征同伴團體的學(xué)習(xí)自控力是否存在顯著差異。研究表明:研究中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同伴團體集聚在三類團體上:A類,以親社會性和學(xué)業(yè)成就為特征;B類,以學(xué)業(yè)成就為特征;C類,以攻擊性和低學(xué)業(yè)成績?yōu)樘卣?同伴團體的特征不同,對團體成員學(xué)習(xí)自控力的調(diào)節(jié)作用也不同。
[Abstract]:Using the learning self-control scale, class drama questionnaire, peer nomination test and social cognitive map as the research tools, 340 senior primary school students were tested to distinguish the different characteristics of peer groups. The study shows that the majority of peer groups are clustered on three groups: class A, characterized by prosocial and academic achievement. Class C is characterized by academic achievement, aggression and low academic achievement are the characteristics, and the regulation of group members' learning self-control is different with different characteristics of peer groups.
【作者單位】： 閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G444

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本文編號：1664411