本文選題：教師　切入點：倫理　出處：《教育發(fā)展研究》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在現實當中,教學決策存在一定的倫理缺失現象,主要體現在三個方面:功利化、偏狹化的教學決策取向;過分隨意和專斷的教學決策方式;倫理向度被遮蔽的教學決策過程。事實上,對教學決策的認識與把握理應擺脫技術主義的陷阱而觀照其倫理品性,其意義在于促進教學決策的合理有效,規(guī)避教學倫理失范的產生,保障學生的健康成長與發(fā)展。具體來說,教學決策倫理品性的生成需要教師的專業(yè)道德信念與道德思維能力、完備的教學倫理條件與積極的教學心理環(huán)境。基于以上分析,要實現教學決策倫理品性的生成,可以將提高教師專業(yè)道德素養(yǎng)以及著力于改善教學決策的倫理條件、取向、方式與過程作為主要的實踐路徑。
[Abstract]:In reality, there is a certain lack of ethics in teaching decision-making, which is mainly reflected in three aspects: utilitarian, narrow teaching decision orientation, excessive arbitrary and arbitrary teaching decision-making methods; In fact, the understanding and grasp of teaching decision should get rid of the trap of technicalism and observe its ethical character, the significance of which is to promote the rational and effective teaching decision. To avoid the emergence of teaching ethics, to ensure the healthy growth and development of students, the formation of ethical character of teaching decision requires teachers' professional moral belief and moral thinking ability. Based on the above analysis, we can improve teachers' professional moral literacy and focus on improving the ethical conditions of teaching decision-making in order to generate the ethical character of teaching decision. Mode and process are the main path of practice.
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【分類號】：G420

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本文編號：1651878