發(fā)布時(shí)間：2018-03-21 10:09

  本文選題：MOOC　切入點(diǎn)：本土化　出處：《教育科學(xué)》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：MOOC源于發(fā)達(dá)國(guó)家,進(jìn)入中國(guó)以來(lái),引起了開(kāi)發(fā)的熱潮,也帶來(lái)了諸多值得開(kāi)發(fā)主體深思的問(wèn)題。MOOC存在交互性差,知識(shí)體系結(jié)構(gòu)散亂,缺乏較強(qiáng)目的性與計(jì)劃性等問(wèn)題,尚不能體現(xiàn)課程的基本性質(zhì),本質(zhì)屬于一種課程資源。中國(guó)MOOC作為新生事物,引入與開(kāi)發(fā)應(yīng)警惕簡(jiǎn)單性移植,須與中國(guó)現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、教育傳統(tǒng)等因素相融合,實(shí)現(xiàn)本土化的再生。本土化是植根于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程,也是適應(yīng)性的改造過(guò)程。中國(guó)MOOC實(shí)踐在開(kāi)發(fā)定位中需分層分類,教學(xué)實(shí)踐上突出創(chuàng)新性,管理服務(wù)中加強(qiáng)合作與服務(wù)意識(shí),應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有條件理性分析,在創(chuàng)造中使MOOC在中國(guó)產(chǎn)生新的特點(diǎn)與價(jià)值,實(shí)現(xiàn)其效益最大化。
[Abstract]:Since MOOC originated from developed countries, it has caused the upsurge of development, and has also brought many problems worth pondering over by the main body of development. MOOCs have some problems, such as poor interaction, scattered knowledge system structure, lack of strong purpose and planning, etc. As a new thing, the introduction and development of MOOC in China should guard against the transplantation of simplicity, which should be combined with the factors such as China's real educational environment, economic conditions, educational tradition, and so on. Localization is a process rooted in practical problems and also a process of adaptive transformation. China's MOOC practice needs to be stratified and classified in its development orientation, and its teaching practice is particularly innovative. In order to strengthen the consciousness of cooperation and service in management service, we should analyze the existing conditions rationally and make MOOC produce new characteristics and value in China in order to maximize its benefit.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：陜西省2013年教育科研重大招標(biāo)課題“陜西省教科研網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究”成果之一(課題號(hào):ZDKT121)
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1643387