本文選題：課堂教學(xué)　切入點(diǎn)：學(xué)生偏聽(tīng)　出處：《教育科學(xué)研究》2017年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：課堂教學(xué)中學(xué)生偏聽(tīng)與教師偏聽(tīng)構(gòu)成了教學(xué)偏聽(tīng)。學(xué)生偏聽(tīng)主要表現(xiàn)為:單向度的聽(tīng)、靜態(tài)知識(shí)的聽(tīng)、切片化及主觀化知識(shí)的聽(tīng)、急功近利的聽(tīng);教師偏聽(tīng)主要表現(xiàn)為:樂(lè)聽(tīng)順應(yīng)之聲,排斥異聲;喜聽(tīng)正確之聲,厭棄誤聲;欣賞虛假之聲,隔膜真聲;鐘情響亮之聲,輕忽弱聲。導(dǎo)致教學(xué)偏聽(tīng)的原因主要有:權(quán)威型教學(xué)文化造成了控制性?xún)A聽(tīng);"授知"為中心的教學(xué)慣習(xí)養(yǎng)成了偏執(zhí)性?xún)A聽(tīng);功利化的教學(xué)目標(biāo)形成了聽(tīng)的迷障。糾正偏聽(tīng),健全傾聽(tīng),對(duì)于改進(jìn)、完善課堂教學(xué)具有重要價(jià)值。
[Abstract]:Students' partial listening consists of one-dimensional listening, static knowledge listening, slicing and subjectivized knowledge listening, and eager for quick success and instant profit. The students' partial listening is composed of the students' partial listening and teachers' partial listening. The main manifestations of students' partial listening are as follows: unidirectional listening, static knowledge listening, slicing and subjective knowledge listening; The teachers' partial listening mainly shows as follows: listening to the sound of adaptation and repelling the abnormal sound; listening to the sound of the right and rejecting the sound of mistake; appreciating the false sound, isolating the true sound of the diaphragm; the loud sound of love, The main reasons leading to partial listening in teaching are: authoritative teaching culture has caused controlled listening; the teaching habit of "giving knowledge" as the center has formed paranoid listening; utilitarian teaching goal has formed the barrier of listening. Sound listening is of great value for improving and perfecting classroom teaching.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：“江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目(PAPD)” 江蘇省教育廳“基于測(cè)試分析的跟進(jìn)式改革重大研究項(xiàng)目”(2015jyktzd-02)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1641104