本文選題：教學論　切入點：學科教學　出處：《中國教育學刊》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學科教學是教學實踐的基本存在形式,也是教學論賴以生存和發(fā)展的土壤。然而,近年來我國一些教學論學者在高呼"走進實踐"的同時卻幾乎忽略和回避了學科教學這一真實的實踐存在,要么遠離實踐場域而只是在理論的"殿堂"里坐而論道,要么抽象地談論實踐而未能深入真正的學科教學實踐,要么只是借普遍概念反映共性而忽略各科教學的個性。教學論研究的這種"去學科"現(xiàn)象極易造成研究成果的空疏乏用而且脫離實踐。教學論要獲得長足發(fā)展必須回到原點,深入各科教學實踐去探究教學的一般規(guī)律和共性原理。關鍵在于:要將學科教育納入教學論研究的戰(zhàn)略重點;要在研究中樹立關照"學科"的意識;要通過多學科合作的方式規(guī)避理論研究的缺陷。
[Abstract]:Subject teaching is not only the basic form of teaching practice, but also the soil for the survival and development of teaching theory. In recent years, some scholars of teaching theory in our country have shouted "go into practice", but at the same time almost ignored and avoided the real practice of subject teaching, or they are far away from the field of practice and only sit back and talk about it in the "palace" of theory. Or talk about practice in the abstract and fail to go deep into the real teaching practice of the subject, The phenomenon of "dediscipline" in pedagogical research can easily lead to the lack of use of research results and deviate from practice. In order to achieve great development, teaching theory must return to its origin. In order to explore the general rules and common principles of teaching, the key lies in: bringing subject education into the strategic focus of teaching theory research, setting up the consciousness of taking care of "subject" in the course of research; The defects of theoretical research should be avoided through multi-disciplinary cooperation.
【作者單位】： 西華師范大學文學院;
【基金】：四川省教育發(fā)展研究中心項目“基于‘新標準’的本科師范專業(yè)創(chuàng)新實踐教學體系研究”(項目編號:CJF15051)研究成果
【分類號】：G420

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本文編號：1639295