本文選題：c　切入點：MOOCs　出處：《中國電化教育》2016年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：聯(lián)通主義學習是以教學交互為中心的學習。為了幫助研究者和學習設計者認識和理解聯(lián)通主義學習情境中的教學交互特征與規(guī)律,筆者曾運用邏輯推理的方法,建立了基于認知參與度的聯(lián)通主義學習教學交互模型。為了進一步驗證和發(fā)展該模型,該研究選擇由喬治·西蒙斯和史蒂芬·唐斯所開設的著名c MOOCs課程——Change 11 MOOC,運用質(zhì)性內(nèi)容分析法,根據(jù)聯(lián)通主義學習教學交互模型,對基于課程學習日報、Twitter和Facebook小組中追蹤到的教學交互文本進行了分析。研究對學習者在參與c MOOCs學習過程的四個交互層次(操作交互、尋徑交互、意會交互和創(chuàng)生交互)中所使用的主要交互模式和方式進行了總結(jié)。研究發(fā)現(xiàn),聯(lián)通主義學習情境中的教學交互模型可以作為我們理解和分析c MOOCs課程中教學交互的模型。通過分析,模型中四層交互之間相互支撐、相互擴展并存在重疊的復雜性的網(wǎng)絡化關(guān)系也得以進一步明確。希望本研究能夠促進研究者和學習設計者基于聯(lián)通主義學習中的教學交互模型設計和實施教學。
[Abstract]:In order to help researchers and learning designers understand and understand the characteristics and rules of instructional interaction in the context of Unicom learning, the author used the method of logical reasoning. In order to further verify and develop the model, a learning interaction model based on cognitive participation is established. The study selected the famous c MOOCs course, change 11 MOOC, offered by George Simmons and Stephen Downs, using qualitative content analysis, according to the Connecticist Learning and Teaching interaction Model. This paper analyzes the teaching interaction texts tracked in the tutor-based learning dailies and Facebook groups. Four levels of interaction (operational interaction, path finding interaction) of learners participating in the c MOOCs learning process are studied. The main interaction patterns and methods used in the interaction between the intended interaction and the creative interaction were summarized. The study found that, The instructional interaction model in the context of Unicom learning can be used as a model for us to understand and analyze the instructional interaction in c MOOCs curriculum. Through analysis, the four levels of interaction in the model support each other. It is hoped that this study can help researchers and learning designers to design and implement instructional interaction models based on Unicom learning.
【作者單位】： 江南大學教育信息化研究中心;北京師范大學遠程教育研究中心;
【基金】：2015年度教育部人文社會科學研究青年項目“聯(lián)通主義學習情境(c MOOCs)中的教學交互特征與規(guī)律研究”(項目編號:15YJC880093) 2015年度江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“以MOOCs為契機的新型高等教育教學模式研究”(項目編號:D/2015/01/06) 2015年江蘇高校哲學社會科學研究項目“開放網(wǎng)絡環(huán)境中活動導向的混合式教學模式研究”(項目編號:2015SJD358)成果
【分類號】：G434
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本文編號：1625590