本文選題：STEM教育　切入點(diǎn)：教育評(píng)估　出處：《中國電化教育》2017年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：發(fā)源于美國的STEM教育在近20年掀起了全球教育改革的浪潮。國內(nèi)外教育研究者、教育政策與課程開發(fā)等專家和一線教育工作者紛紛開展了STEM教育理論與實(shí)踐的各種探索。隨著STEM教育的開展,對(duì)學(xué)生在STEM項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)如何有效地進(jìn)行評(píng)估成為難題,評(píng)估研究也成為近來年教育工作者們關(guān)注的重點(diǎn)。該文就STEM教育評(píng)估設(shè)計(jì)匯總了2004年以來有案例研究的文獻(xiàn)并進(jìn)行整理。通過分析,發(fā)現(xiàn)近5年來的相關(guān)研究數(shù)量增長迅速,國內(nèi)外文獻(xiàn)對(duì)STEM教育領(lǐng)域評(píng)估設(shè)計(jì)的探究是多元而非單一的,主要集中在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。評(píng)估設(shè)計(jì)上應(yīng)注意完備詳實(shí)且自成體系,評(píng)估方式結(jié)合傳統(tǒng)和表現(xiàn)型評(píng)估,并結(jié)合形成性和總結(jié)性評(píng)估。透過該文的綜述分析希冀給國內(nèi)教育者提供在STEM課程與項(xiàng)目的評(píng)估設(shè)計(jì)上參考借鑒。
[Abstract]:STEM education, which originated in the United States, has set off a wave of global education reform in the past 20 years. Experts such as educational policy and curriculum development and front-line educators have carried out various explorations of STEM educational theory and practice. With the development of STEM education, How to effectively evaluate the students' study in the STEM program and the teacher's teaching has become a difficult problem. Evaluation research has also become the focus of attention of educators in recent years. This paper summarizes and collates the literature of case studies on the design of STEM education evaluation since 2004. Through analysis, it is found that the number of related studies has increased rapidly in the past five years. The research on the evaluation design of STEM education field in domestic and foreign literature is pluralistic and not single, and it mainly focuses on the evaluation of students' learning achievement. The evaluation design should pay attention to the complete, detailed and self-contained system, and the evaluation method should combine traditional and expressive evaluation. Combined with formative and summative evaluation, the author hopes to provide reference for domestic educators in the evaluation and design of STEM courses and projects through the comprehensive analysis of this paper.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心;
【基金】：北京師范大學(xué)教育學(xué)部2014年度科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金(項(xiàng)目編號(hào):CXTD201401)資助
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1612985