本文選題：教育學　切入點：危機　出處：《教育研究與實驗》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育學的存在岌岌可危。在學科內,它被視作是無知的,在應對社會之訴求上,它被指責為無用。而學科及社會的巨大進展,明示著緩緩而行的教育學的無望未來。但這是對教育學的根本誤解。在本源之處,教育學強烈地顯示著它的獨特性情:它是有知識的,此一知識在于對人之生活的關懷,此一關懷乃是整全的。憑藉對美好生活的朝向,這一對諸學科的整全匯合獲得了堅實的合法性。但美好生活可追求而不可絕對把握,所以教育學處于永恒的危機之中。教育學的本源性危機乃是教育學的偉大所在,所以要通過領會教育世界、擰轉本質理解來居有此一本源性危機。此一居有即是美好生活的在場。
[Abstract]:The very existence of pedagogy is at stake. Within the discipline, it is regarded as ignorant, and in dealing with the demands of society it is accused of being useless. But this is a fundamental misunderstanding of pedagogy. In its origin, pedagogy strongly shows its unique disposition: it has knowledge, and this knowledge lies in the care of man's life, This concern is wholeness. By its orientation towards a better life, the unity of all disciplines has gained solid legitimacy. But a good life can be pursued without absolute certainty, So pedagogy is in an eternal crisis. The fundamental crisis of pedagogy is the great place of pedagogy, so by understanding the world of education, The essence of the crisis is the existence of a good life.
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;
【分類號】：G40

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3 王兆t，

本文編號：1604122