本文選題：學(xué)生感知教師支持行為　切入點(diǎn)：感恩　出處：《中國臨床心理學(xué)雜志》2016年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的:以學(xué)生感知教師支持行為通過成就動(dòng)機(jī)影響學(xué)業(yè)成就的中介模型為基礎(chǔ),以感恩作為調(diào)節(jié)變量考察感知教師支持行為在何時(shí)影響成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就。方法:在控制了社會(huì)贊許性后,采用學(xué)生感知教師支持行為問卷、感恩問卷、成就動(dòng)機(jī)量表對(duì)1379名初中生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:1感知教師支持行為對(duì)學(xué)業(yè)成就有正向的預(yù)測(cè)作用。2感恩在感知教師支持行為與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用;3這種調(diào)節(jié)作用以成就動(dòng)機(jī)為中介變量。因此,感恩調(diào)節(jié)的感知教師支持行為通過成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生影響。結(jié)論:研究揭示了感知教師支持行為"怎樣"影響學(xué)業(yè)成就及這種影響"何時(shí)"更強(qiáng)或更弱,對(duì)優(yōu)化教師教學(xué)行為和提高青少年的學(xué)業(yè)成就具有理論意義。
[Abstract]:Objective: based on the intermediate model of students' perceived teacher support behavior influencing academic achievement through achievement motivation. To investigate when perceived teacher support behavior affects achievement motivation and academic achievement. Methods: after controlling social approbation, students perceived teacher support behavior questionnaire and gratitude questionnaire were used. Results: 1: 1 perceiving teacher support behavior has a positive predictive effect on academic achievement. 2 Thanksgiving plays a regulatory role in the relationship between perceived teacher support behavior and academic achievement. The regulatory role is mediated by achievement motivation. Conclusion: the study reveals how perceived teacher support behavior affects academic achievement and when it is stronger or weaker. It has theoretical significance for optimizing teachers' teaching behavior and improving adolescents' academic achievement.
【作者單位】： 聊城大學(xué)教科院;江西師大心理學(xué)院;
【基金】：山東省學(xué)校德育研究課題(2015-xd-040) 聊城大學(xué)科研項(xiàng)目(321021409)資助
【分類號(hào)】：G442

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