本文關(guān)鍵詞：高職教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐困境與路徑抉擇——基于布迪厄“實(shí)踐邏輯”的分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

理 論研究 　 ２ ０ １ ４ 年 第１ ９ 期 珂 ： 　 翔通疆　 職業(yè) 教育發(fā) 展的困境與 出路　 — — 基于布迪厄“ 實(shí)踐邏輯” 視 角的分析　 郭 達(dá)， 許 艷 麗， 徐 關(guān) 玲　 摘 要： 從 實(shí)踐邏輯視 角看 ， 職業(yè)教 育面臨著相關(guān)利益群體 對(duì)于職業(yè)教 育的慣 習(xí)以消極慣 習(xí)為主 、 職 業(yè)教育 場　 域不完善、 職 業(yè)教 育符 號(hào)資本弱化 的困境

。職 業(yè)教 育相 關(guān)部 門需要從 塑造 對(duì)于職業(yè)教 育的積極性社會(huì) 慣 習(xí)， 完　 善職業(yè)教育場域 ， 提 高職業(yè) 資格證 書地位 以積 累職 業(yè)學(xué)校符 號(hào)資本 三方面尋求走 出困境 的 出路 。 　 關(guān)鍵詞 ： 職業(yè)教 育； ? 『 貫習(xí) ； 場域 ； 資本 ； 實(shí)踐 邏 輯　 基金項(xiàng) 目： 天 津市教 育規(guī) 劃課題 “ 職業(yè)教 育的社會(huì)培訓(xùn)功能研究” （ 項(xiàng) 目編號(hào) ： Ｈ Ｅ ３ ０ １ ７ ） 　 作者簡介 ： 郭達(dá)， 男， 天津大學(xué)教 育學(xué)院 ２ ０ １ ３級(jí)博 士研 究生 ， 主要研 究方向?yàn)槁殬I(yè)技 術(shù)教 育 ； 許 艷麗 ， 女， 天津大　 學(xué)教育 學(xué)院教授 ， 博 士， 博士生導(dǎo)師 ， 主要研 究方向?yàn)榻?育經(jīng) 濟(jì)與管理 、 社會(huì) 性別 ； 徐 美玲 ， 女， 天 津大學(xué)教 育學(xué)　 院２ ０ １ ２級(jí) 碩 士 研 究 生 ， 主 要 研 究 方 向 為職 業(yè)技 術(shù)教 育 。 　 中圖分類號(hào) ： Ｇ ７ １ ０ 　 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí) 碼 ： Ａ 　 文章編號(hào) ： １ ６ ７ ４— ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ４ ） １ ９— ０ ０ ０ １— ０ ４ 　 職業(yè)教 育學(xué) 是 一 門 實(shí)踐 性 極 強(qiáng) 的 學(xué)科 �！� 實(shí)　 踐 邏輯 ” 理論 強(qiáng) 調(diào) 要 回歸 到 實(shí) 踐 當(dāng) 中 去 ， 尋 找 實(shí)　 踐 的邏輯 來 指 導(dǎo) 實(shí) 踐 ， 非 常契合職業(yè)教 育特性。 　 實(shí)踐本 身具 有 的特性 決定 了理 論指 導(dǎo)實(shí)踐 的金科　 玉律終 將被 打 破 。 “ 實(shí)踐邏輯 ” 理 論 為 職 業(yè) 教 育　 研 究 提供 了一 個(gè) 嶄 新 的研 究 視 角 ， 有 助 于 職業(yè) 教　 （ 一） 慣習(xí) 　 慣習(xí)旨在說 明實(shí)踐者心理和身體對(duì)實(shí)踐者 自 　 身實(shí) 踐過程 產(chǎn) 生 的影 響 ， 慣 習(xí)所 導(dǎo) 致 的實(shí) 踐 行 為　 是一 種 “ 適 得其 所 ” 的 歷史 積 淀 和 “ 合情合理 ” 的　 經(jīng)驗(yàn) 潛在 。 Ｌ ２ 　 Ｊ ｜ 噴 習(xí)具 有 歷 史 性 與 生 成 性 ，， 慣 習(xí) 本　 身是 歷史 的 產(chǎn) 物 ， 而 慣習(xí)又不斷地 生成著歷 史。 　 育持 續(xù) 、 穩(wěn) 定 和快速 地發(fā) 展 。 　 一 用布 迪厄 自己 的話 說 ， 慣 習(xí)就 是 一 種 “ 外 在 性 的　 內(nèi)在 化 ” 過程。 　 （ 二） 場域　 、 “ 實(shí)踐 邏輯 ” 的意 蘊(yùn)　 作 為繼 雷 蒙 ? 阿 隆 之 后 的 法 國最 為 杰 出 的　 社會(huì) 學(xué) 家 布迪 厄 （ Ｐ ． Ｂ ｏ ｕ ｒ ｄ ｉ ｅ ｕ ） ， 其 對(duì) 教 育最 大 的　 貢獻(xiàn) 之一 便 是提 出 了“ 實(shí)踐邏輯” 理 論 。實(shí) 踐 邏　 輯理 論 提 出的背 景 是 布 迪 厄 對(duì) 二 元 論 的批 判 和　 關(guān)系主義方 法論 的提 出。布迪厄 一再 強(qiáng)調(diào) ， 因　 場域是存在于社會(huì)空間 的一個(gè)抽象概念 ， 社　 會(huì) 空間是 由許 多不 同的場域 構(gòu)成 的 ， 如文 化場 域 、 　 經(jīng)濟(jì) 場域 和教 育場 域 ， 等等 ， 不 同場域 之 間的 界 限　 是模 糊 的 ， 因此

論布迪厄?qū)嵺`邏輯理論對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的啟示

實(shí)踐邏輯理論對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的啟示_教學(xué)研究_教育專區(qū)...布迪厄?qū)嵺`邏輯理論是在理論研究和經(jīng)驗(yàn) 分析的基礎(chǔ)上...當(dāng)行動(dòng)者所遭遇到的問題是他所熟悉的,行動(dòng)者就自然...

王振洪：高職教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐困境與路徑抉擇

王振洪:高職教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐困境與路徑抉擇——基于布迪厄“實(shí)踐邏輯”的分析 【內(nèi)容提要】 改革創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)高職教育發(fā)展模式由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵, 更是...

教育科學(xué)的理論與實(shí)踐邏輯———關(guān)于布迪厄“實(shí)踐邏輯”的方法論意蘊(yùn)

教育科學(xué)的理論與實(shí)踐邏輯———關(guān)于布迪厄“實(shí)踐邏輯...梳理 一下近十余年來學(xué)者們討論這個(gè)問題的話語變遷...在布迪厄看 來,正是“通過對(duì)理論視角?實(shí)踐視角和...

第五講_布迪厄的實(shí)踐理論

關(guān)系主義方法論 “關(guān)系”視角 ? 無論是以“社會(huì)”...五、實(shí)踐的邏輯 布迪厄指出,所謂實(shí)踐的標(biāo)志就是‘...只在呼吸成為問題時(shí),呼吸這項(xiàng)生命過程最基本的活動(dòng)...

教育實(shí)踐的邏輯

的邏輯問題是教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系這個(gè)問題的一...特征 布迪厄并沒有給“實(shí)踐邏輯是什么”下過教科書...工作者基于教育理論的認(rèn)識(shí)和教育實(shí)踐的分析, 在頭腦...

開題報(bào)告11

功能主義的視角并未考察司法調(diào)解的合 法性問題,將...理論分析工具 (三)一例司法調(diào)解個(gè)案的實(shí)踐邏輯 8 ...本文借用布迪厄?qū)戏ɑ拍畹年U釋,試圖解釋我國司法...

1博士論文題目參考 (自動(dòng)保存的)

基于科技倫理視角的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育模式研究 (職業(yè)...的哲學(xué)分析 時(shí)間與實(shí)踐——一種思辨的實(shí)踐哲學(xué)導(dǎo)論 ...資本與利益_布迪厄“統(tǒng)一的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”及其方法論...

論當(dāng)前中國社會(huì)學(xué)理論建構(gòu)的努力與不足

常人方法學(xué)和布迪厄“實(shí)踐理論” 的一些基本概念和...這 一理論視角現(xiàn)有的選取者主要有成伯清、佟新、方...與中國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中各種具體實(shí)踐問題的經(jīng)驗(yàn)研究有著...

媒介研究讀書筆記

的應(yīng)聲蟲, 這與新聞職業(yè)而這矛盾造成了記者的困境。...文化研究視角發(fā)展的社會(huì)背景 伯明翰當(dāng)代文化研究中心的...皮埃爾〃布迪厄的研究延展了品位是由社會(huì)定義的觀點(diǎn),...

基于整合視角的創(chuàng)業(yè)教育與工商管理專業(yè)教學(xué)改

這種整合是基于兩者理念和目標(biāo)的吻合,也是基于布迪厄所謂的“場域和慣習(xí)”理論,整合 的目的在于解決工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)特色問題,同時(shí)也有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育融入現(xiàn)有...

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