發(fā)布時間：2018-02-28 12:52

  本文關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 幼兒教學(xué)活動 深度融合 實(shí)證研究　出處：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育信息化受到國家和各界人士的重視。教育信息化從高等教育、中小學(xué)教育逐步發(fā)展到學(xué)前教育領(lǐng)域。學(xué)前教育與其他教育不同,其教學(xué)內(nèi)容及方式并未規(guī)范統(tǒng)一,并且學(xué)前教育對象,即幼兒的身心發(fā)展特征較為特殊,求知欲強(qiáng),且對世界充滿好奇,為了更好地開發(fā)幼兒的潛能,要適宜地運(yùn)用信息技術(shù),開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源,優(yōu)化學(xué)前教學(xué)活動,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。目前教育信息化在學(xué)前教育中取得了不錯的成績,信息技術(shù)提供的豐富多彩的教學(xué)資源,大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒主動進(jìn)行學(xué)習(xí),然而僅基于視音頻多媒體的教學(xué)缺少與幼兒的互動,感染力不夠,并且資源內(nèi)容沒有與幼兒園教學(xué)活動深度融合,沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效性。單純基于多媒體的教學(xué)方式難以滿足幼兒認(rèn)知的深層次需求,因此,本研究將信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動深度融合,設(shè)計了一套符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的數(shù)字化教學(xué)活動并進(jìn)行了實(shí)證研究,以下是本文的研究內(nèi)容:(1)結(jié)合相關(guān)理論、幼兒園指導(dǎo)大綱及一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及信息技術(shù)的特點(diǎn)設(shè)計幼兒園教學(xué)活動�；诮�(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論和沉浸理論的理論知識,通過《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提出的課程目標(biāo)、內(nèi)容及形式,依據(jù)以幼兒為主體、興趣為先、多感官交互和整體合一的原則,并結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)及一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)活動。(2)利用幼教白板平臺實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)活動,將多重資源進(jìn)行整合。本研究特色即以信息技術(shù)作為紐帶,將學(xué)前教育的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域課程整合到一起,互相滲透,實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。同時,將信息技術(shù)融合到幼兒園的各種活動,尤其是游戲活動中,使之成為兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的有機(jī)組成部分,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動深度融合。(3)在幼兒園開展實(shí)證研究。通過觀察分析法對幼兒進(jìn)行活動觀察并記錄,利用數(shù)學(xué)活動游戲性量表對幼兒進(jìn)行測評比較,同時對個別幼兒進(jìn)行針對性的干預(yù),最后結(jié)合教師的訪談結(jié)果,得出以下結(jié)論:數(shù)字化教案的使用提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及社會交往能力,增強(qiáng)了課堂交互,使幼兒在教學(xué)活動中愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),對應(yīng)的教師活動實(shí)施反饋也進(jìn)一步證實(shí)了幼兒園電子教案的正面影響,提高了教學(xué)效果,證實(shí)了數(shù)字化教學(xué)活動的有效性。
[Abstract]:With the rapid development of information technology, education informatization has been attached great importance to by the country and people from all walks of life. Education informatization has gradually developed from higher education, primary and secondary education to preschool education. Pre-school education is different from other kinds of education. Its teaching contents and methods have not been standardized and unified, and preschool education objects, that is, children with special characteristics of physical and mental development, strong desire for knowledge, and full of curiosity about the world, in order to better develop the potential of young children, the appropriate use of information technology, Develop high-quality digital teaching resources for children's learning, optimize preschool teaching activities, and promote the development of children's physical and mental health. At present, educational informatization has achieved good results in preschool education, and the rich and colorful teaching resources provided by information technology, It greatly stimulates children's interest in learning and promotes children to take the initiative to learn. However, only based on video and audio multimedia teaching lacks interaction with children, which is not infectious enough, and the content of resources is not deeply integrated with kindergarten teaching activities. The effectiveness of information technology in kindergarten teaching has not been brought into full play. The teaching method based on multimedia is not able to meet the deep needs of children's cognition. Therefore, this study combines information technology with kindergarten teaching activities deeply. This paper designs a set of digital teaching activities in accordance with the cognitive development of young children and carries out an empirical study. The following is the research content of this paper: 1) combining with relevant theories, Design of Kindergarten instruction activities based on Constructivism Learning Theory, Piaget's Cognitive Development Theory and Immersion Theory, Through the curriculum objectives, contents and forms proposed in the guidelines for Kindergarten Education, according to the principle of children as the main body, interest as the first, multi-sensory interaction and the integration of the whole, Combining with the characteristics of infant development and the first-line teaching experience, the author designs teaching activities. 2) using the whiteboard platform of preschool education to realize the digitized teaching activities and integrating multiple resources. The characteristics of this study are to take information technology as the link and to make preschool education healthy. The curriculum of language, society, science and art is integrated, permeated and integrated organically. At the same time, information technology is integrated into all kinds of activities in kindergarten, especially in game activities. Making it an organic part of children's learning environment, realizing the deep fusion of information technology and teaching activities. Using the mathematics activity game scale to evaluate and compare the young children, at the same time, some children are targeted to intervene. Finally, combined with the interview results of the teachers, the following conclusions can be drawn: the use of digital teaching plan enhances the children's interest in learning. Learning attitude and social communication ability enhance classroom interaction and make children learn happily in teaching activities. The feedback of corresponding teacher activities also further confirms the positive influence of kindergarten electronic teaching plan and improves the teaching effect. The validity of digital teaching is proved.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G612

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