本文關(guān)鍵詞： 事件 事件思維 過程哲學 教學生活　出處：《教育研究》2017年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：與"實體思維"以主客二分的機械論解構(gòu)教學生活中的各因子迥異,過程哲學崇尚以"事件思維"省察并組織教學生活,教學生活中一切事物和過程都作為事件或事件的組成部分而存在。事件具有有機整合、普遍聯(lián)系、融于實踐及生成創(chuàng)造等特性。無論是作為教學生活本身的"教學生活本體事件",抑或是構(gòu)成教學生活的"具體性事件",如教師的教學事件和學生的學習事件、教學過程中的話語事件和文本事件、教學生活中的關(guān)鍵事件和普適事件、日常的常態(tài)事件和偶發(fā)事件等,各種事件或有序或無序地持續(xù)發(fā)生,構(gòu)成了生態(tài)、整合且創(chuàng)造的鮮活教學生活圖景。
[Abstract]:It is quite different from "entity thinking" in deconstructing the factors in teaching life with the mechanical theory of subject-object dichotomy, and the process philosophy advocates "event thinking" to examine and organize teaching life. All things and processes in teaching life exist as part of an event or an event. Combining with the characteristics of practice and creation, whether it is a "matter of teaching life itself" or a "concrete event" that constitutes a teaching life, such as a teacher's teaching event and a student's learning event, The discourse events and text events in the teaching process, the key events and the universal events in the teaching life, the daily normal events and the occasional events, and so on, all kinds of events continue to occur in an orderly or disorderly manner, which constitute the ecology. Integrated and created a vivid picture of teaching life.
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;南京師范大學課程與教學研究所;
【分類號】：G420

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本文編號：1547085